[摘 要]早讀課是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的陣地之一，是學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)語感的黃金時(shí)間，是培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣的絕佳時(shí)機(jī)。但是長(zhǎng)期以來，初中語文早讀課并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，大多數(shù)學(xué)生不知道在語文早讀課上讀什么，怎么讀，而且早讀課的形式比較單一，充分發(fā)掘語文早讀課的作用和價(jià)值，就成了語文教師應(yīng)當(dāng)重視的問題。

[關(guān)鍵詞]初中語文；早讀課；提高效率

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，早讀課是學(xué)校課程設(shè)置的一部分，如果語文教師科學(xué)合理地利用好早讀課將會(huì)使學(xué)生的誦讀能力和語感有很大的提高，并使他們對(duì)語文學(xué)習(xí)始終保持飽滿的熱情、高昂的情緒和濃厚的興趣。

一、師生要從思想上重視早讀課

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積累知識(shí)、體悟語感，并具備梳理和整合所學(xué)語文知識(shí)的能力。要達(dá)到這一要求的主要途徑就是多讀書，通過誦讀學(xué)生可以受到文化、情感、審美等多方面的熏陶和感染，進(jìn)而提高自己的審美能力、感悟能力。早讀課是學(xué)生進(jìn)行誦讀的主要陣地，雖然很多學(xué)校都設(shè)置了早讀課，卻沒有引起語文教師的足夠重視，教師對(duì)早讀課缺少具體的規(guī)劃，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的盲目和不重視。提高初中語文早讀課教學(xué)效率首先就要使師生在思想上認(rèn)識(shí)到其重要性。語文教師必須重視早讀課，從語言文字入手，以“讀”為中心，引導(dǎo)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲認(rèn)真讀書，啟發(fā)他們?cè)谧x中領(lǐng)悟，在讀中感知，體會(huì)到誦讀的作用，進(jìn)而明白早讀的重要性。

二、豐富早讀課的內(nèi)容，使學(xué)生獲得廣博的知識(shí)

初中語文教材中的課文涉及的題材多種多樣，有記敘文、古詩(shī)詞、說明文、記敘文、現(xiàn)代詩(shī)歌，等等。但是并不是任何題材的文章都需要學(xué)生在早讀課上誦讀，這就需要教師為學(xué)生精心規(guī)劃早讀課的內(nèi)容。

1.背誦篇目。初中語文新課標(biāo)中規(guī)定了中學(xué)生應(yīng)當(dāng)背誦80篇優(yōu)秀的經(jīng)典文章，尤其是一些詩(shī)歌和散文。要理解和背誦這些課文，首要的一步就是通過朗讀來理解文意、品味語言，比如，朱自清的《春》這篇文章有幾個(gè)段落要求背誦，在學(xué)習(xí)這篇課文前教師就可以在早讀課上安排學(xué)生誦讀，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語言，而且能加深對(duì)文章內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)。

2.文言文。文言文是初中語文教材中新增加的一類文章，而且距離現(xiàn)在的生活很遙遠(yuǎn)，幾乎每個(gè)初中語文教師都在探索文言文教學(xué)的方法，但是這些方法中朗讀始終是一個(gè)常用的且有效的手段，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀既可以培養(yǎng)自己的語感，還能夠領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵、情感等，而且學(xué)生通過積累豐富的古詩(shī)文，還可以增加自己的文化積淀。

3.字詞積累。語文課本的最后附錄著每課的生字表、詞語表等，教師可以將這些作為學(xué)生早讀課的誦讀內(nèi)容，這樣不僅起到了幫助學(xué)生預(yù)習(xí)的作用，還能夠幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)過程中的字詞障礙，使他們積累豐富的詞匯，進(jìn)而提高他們的語言表達(dá)能力。

三、教師要及時(shí)抽查，檢查學(xué)生的早讀情況

教師的抽查對(duì)于學(xué)生來說是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，雖然這種動(dòng)力是外部的、被動(dòng)的，但是對(duì)于比較缺乏毅力的大多數(shù)初中生來說，抽查能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，可以督促學(xué)生以更高的質(zhì)量來完成早讀任務(wù)，且從中真正鞏固所學(xué)知識(shí)。抽查的形式和內(nèi)容要多種多樣，要體現(xiàn)靈活性，比如可以直接在早讀課結(jié)束前對(duì)學(xué)生早讀的內(nèi)容進(jìn)行提問，或者聽寫字詞，這樣能夠及時(shí)反饋學(xué)生的早讀成果，也可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)能夠完成早讀任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)沒有完成早讀任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。而且及時(shí)的檢查也增加了教師與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，拉近了師生間的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

早晨是人的頭腦最清晰的時(shí)刻，非常適合背誦和記憶知識(shí)，早讀課作為語文學(xué)習(xí)的重要陣地，其作用不容忽視、不可替代，初中語文教師一定不能忽視早讀課的時(shí)間，而要不斷更新教育觀念，擬定早讀計(jì)劃，確定早讀內(nèi)容，精心組織好每一節(jié)早讀課，并進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，通過適時(shí)的檢查來督促學(xué)生，還早讀以精彩，使早讀課真正成為全面提高學(xué)生語文素質(zhì)、人文素養(yǎng)的重要陣地。筆者相信早讀的高效率必將使學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”成為有源之“水”，有本之“木”，教學(xué)的高效率也就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 周正旺