[摘 要]美育作為一種重視規(guī)范、塑造人本身的教育，在素質(zhì)教育中有著重要地位。高中語文的美育教學是語文教育中的樞紐，它融合了語文教育和審美教育，對于學生人格塑造有著重要作用。只有在教學中將美育和素質(zhì)教育相結(jié)合，才能共同促進教育的發(fā)展和學生的成長。

[關(guān)鍵詞]高中語文；美育；探究

隨著21世紀的到來，人才在社會發(fā)展中的重要性越來越突出，教育也隨之成為社會文化和個人人生中不可缺少的重要部分。語文學科的教育在近年來也不斷摸索，得到了許多的進步，特別是美育理念的滲透和在具體教學中的施行。美育有著普通教育無法達到的作用和功能，并且與素質(zhì)教育相輔相成，共同促進著教育的發(fā)展和學生的成長。

一、美育教學的功能及作用

1.提高學生的審美素養(yǎng)。首先，提高學生感受美的能力。審美能力的提高是以能夠感受美為基礎(chǔ)的，隨著我們生活中接觸的各種事物不斷增多，個體需要面臨的審美關(guān)系和審美活動也日益豐富和復雜，而為了適應(yīng)這些變化，更好地提高審美，陶冶情操，就需要提高感受美的能力。美育即審美教育，它有著發(fā)展個體審美感受力的功能，同時這也是它的任務(wù)之一。

2.美育在素質(zhì)教育中具有重要地位。美育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對素質(zhì)教育的發(fā)展和學生個人素質(zhì)的提高有積極作用。第一，美育有利于陶冶情操。美育相對于傳統(tǒng)的教學來說，其自由的教學形態(tài)更有利于學生感受美，欣賞美，從而更加有利于對學生進行美的教育，形成一種精神力量，指導學生在人生道路上前行。第二，美育有利于學生將真善美與其他教育結(jié)合，以更自由和更深入的狀態(tài)被學生吸收和接受，并逐漸學習，從心理上和情感上對美的事物產(chǎn)生愛好，克服現(xiàn)實生活中的假惡丑，塑造更加完整的人格。

3.美育與德育、體育、智育的相互作用，促進了人全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是指人在德智體美各方面都得到充分發(fā)展，而一般的教育也將這幾項作為教育的內(nèi)容。但是，很多人認為美育已經(jīng)包含在了德育、體育、智育中，從而輕視美育的功能和美育實施的必要性。但是，這種觀念是錯誤的，德育、體育、智育雖然在一定程度上包含著某些美育內(nèi)容，但這不能夠代替美育，更無法真正達到美育的目的。美育在人的全面發(fā)展中發(fā)揮著其他教育類型不可替代的作用，它也與德智體育共同作用，促進學生的全面發(fā)展。

二、高中語文美育教學的必要性

1.語文教學任務(wù)決定了美育的實施。語文教學的具體任務(wù)和目標包括：“培養(yǎng)學生社會主義思想道德和愛國精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個性、形成健全人格”等，這是《全日制普通高級中學語文教學大綱》中對于語文教學任務(wù)的描述，另外在大綱中也提到：“在培養(yǎng)語文能力的同時，教師要善于引導學生提高思想認識、道德修養(yǎng)、文化口味和審美情趣。”語文的教學任務(wù)和目標決定了在語文教學中注重審美教育的重要性和必要性。

2.語文教學內(nèi)容具有審美性。審美的進行必須要有審美的對象，而這種對象一般包括文學和藝術(shù)形式。語文學科中的大部分內(nèi)容是文學內(nèi)容，具有鮮明的文學性，而這種屬性則決定了語文學科所具有的審美屬性。語文教材中，包括各個時代、各個國家的文學名作，內(nèi)容形式都十分廣泛，包括古詩詞、詩歌、散文、小說等多種形式，每部分內(nèi)容都是經(jīng)過精心挑選的具有教育意義、審美意義的內(nèi)容，有利于對學生的文學素養(yǎng)進行提高，更有利于豐富學生的精神世界，陶冶學生情操，提高學生的審美情趣。而正是語文學科所具有的獨特的審美屬性，決定了我們必須在語文教學過程中滲透審美教育，這才符合語文教學內(nèi)容，符合語文學科的本質(zhì)意義。

3.當前語文教學現(xiàn)狀所決定。隨著應(yīng)試教育的發(fā)展，語文學科也逐漸陷入了功利性的應(yīng)試教育誤區(qū)，應(yīng)試教育本來是作為素質(zhì)教育的一種方式來對促進學生學習，但幾年來，應(yīng)試教育的發(fā)展進入了一個誤區(qū)，違背了教育的本質(zhì)意義。語文學科也是一樣，特別是面對高考檢驗的高中語文教學，更是將語文學科作為簡單的應(yīng)試工具，原本充滿人性美和趣味的語文學科反而成了機械的講解和訓練，這不僅違背了語文學科的本質(zhì)，而且不利于學生的發(fā)展，無論是語文專業(yè)能力的提高，還是審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。當前形式化的、機械性的、功利主義的語文教學現(xiàn)狀，對語文教學的改革提出了要求，也對美育教育的滲透提出了要求，這種現(xiàn)狀就決定了美育在高中語文教學中實行的必要性。

三、語文審美教育的特點和目標

語文審美教育的特點和目標是無法分割的，正是根據(jù)其特點，我們才能夠有針對性、科學性地確定教學目標和任務(wù)，從而達到教學效果。語文教學中的美育教學，有著其特殊之處，它是審美教育與語文學科相結(jié)合的產(chǎn)物，是一般審美教育的特殊化。根據(jù)語文美育的特點，我們可以更加明確教學目標。

1.美育內(nèi)容的廣泛性，目標：引導學生聯(lián)系社會生活，提高審美能力，學會生活。語文美育的內(nèi)容不信包括自然美、社會美，也包括藝術(shù)美，這些廣泛的內(nèi)容就決定了語文美育的目標要從這幾方面入手，引導學生感受這些現(xiàn)實世界的美，提高審美情趣和能力，從而學會生活。

2.美育內(nèi)容的形式多樣性，目標：引導學生追求真善美，學會做人。語文學科的教學內(nèi)容形式多樣、風格多樣，從小說、詩歌、散文、戲劇等多種形式歌頌美，弘揚美的精神。語文美育因為語文學科的特殊性，其內(nèi)容也是形式多樣。從這些形式多樣，內(nèi)容豐富的美育素材中，引導學生發(fā)現(xiàn)美，感受美，弘揚美，學會做“真善美”的人。

3.美育內(nèi)容的情境性，目標：幫助學生正確認識主客觀、情感與理智的關(guān)系。美育教育的重點之一就是幫助學生加強是非觀，促進學生獨立思考能力和判斷力的增強。語文教學內(nèi)容中有很多文章或其他內(nèi)容都是在具體情境中由景生情，對學生產(chǎn)生啟發(fā)。學生通過學習，往往能夠從中正確認識到主觀與客觀的關(guān)系，在日常實踐和成長過程中，理清思路，重視客觀現(xiàn)實并積極發(fā)揮主觀能動性，理性思考并注重情感的作用，從而激發(fā)學生自信、自立、自強的精神，積極進取。

四、高中語文美育教學的實施及發(fā)展建議

1.發(fā)揮文學作品在美育中的作用。將文學作品中的人物作為學生認識自我的“參照”。人在閱讀文學作品時，會有意無意地將作品中的人物作為參照和模仿對象，用作品人物的精神和行為來指導自己的實踐活動。美育教學要充分發(fā)揮文學作品的積極作用，以正面積極的形象來引導學生形成正確的審美情趣，提高審美素養(yǎng)，確立正確的三觀。

2.加強教師的審美素質(zhì)。審美教育的有效實現(xiàn)離不開教師的指導作用，這就需要教師在美育方面具有高素質(zhì)和能力。教師的審美素質(zhì)的提高和加強，首先需要提高自身的審美品位和修養(yǎng)。審美修養(yǎng)的提高包括提高對美的感知能力、欣賞水準、評價能力以及創(chuàng)造能力。審美修養(yǎng)的積累，來自積極的生活態(tài)度，正確的人生觀、價值觀，來自個人對社會的貢獻等等；除了充足的社會經(jīng)驗，閱讀書籍也是增長美學知識、提高審美情趣的重要途徑。

3.美學教育要因人而異，靈活教學。美學教育和學生的智力與非智力因素都有著重要關(guān)系，而每個學生由于自身的外界的因素，也會產(chǎn)生差異，這就要求教師在進行美學教育時，不僅要從學生的智力和非智力因素出發(fā)，研究正確科學的教育方法，也要注意個體之間存在的差異，靈活采用教學方法。比如在進行課堂教學時，學生可能會有自己的愛好和取向，也會有對文章不同的理解，特別是語文教學具有特殊的靈活性，教師就可以鼓勵學生交流，給學生留下足夠的空間去進行自主思考和學習。

4.利用現(xiàn)代教學手段進行美育?，F(xiàn)代教學手段隨著科技和教育的發(fā)展，在現(xiàn)代教學中得到了廣泛應(yīng)用，多媒體教學、實踐教學、投影、錄音技術(shù)等等先進手段都大大提高了教學效率和教學質(zhì)量，在美育教學中，現(xiàn)代教學手段的應(yīng)用也是我們增強教學效果的有效途徑之一。特別是語文課的教學，許多生動形象的人物描寫、風景介紹、民俗民風等，都可以通過圖像、視頻、錄音等多媒體形式展現(xiàn)出來，從而幫助學生更加深入地認識美的事物，感受美和欣賞美；同時，多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)等平臺也大大擴大了美育信息數(shù)據(jù)庫，為美育的進行提供了更多方面、更大容量的素材，也有利于美育教學的有效展開，從而實現(xiàn)美育的最佳效果。

參考文獻

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責任編輯 周正旺