任伶俐

摘 要：真誠(chéng)是心靈溝通的橋梁，教育需要真誠(chéng)，師生交往不能沒有真誠(chéng)，只有真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，教師才能深入孩子的心靈，只有真誠(chéng)贏得真誠(chéng)，孩子的心弦才會(huì)受到觸動(dòng)，教育也因此變得簡(jiǎn)單。

關(guān)鍵詞：真誠(chéng)；教育；純凈的沃士

今年我被學(xué)校安排帶一年級(jí)，班上有一名叫小堃的學(xué)生因?yàn)榧彝サ脑?，性格?nèi)向，膽小，無(wú)法和老師學(xué)生交流，而且由于身體原因經(jīng)常大小便失禁。面對(duì)這樣一個(gè)特殊的學(xué)生，如果采取粗暴簡(jiǎn)單的教育方式，只會(huì)讓他離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。記得教育家陳鶴琴說過：“沒有不好的孩子，只有不好的教育?！庇谑俏覉?jiān)定了教育好他的信心，空閑的時(shí)候我細(xì)心地觀察他的一舉一動(dòng)，一有機(jī)會(huì)我就和他聊天，還和他一起玩，漸漸的，他越來(lái)越信任我，膽子也大起來(lái)了。開學(xué)初根本不愿意開口說話的他，有時(shí)候一下課就來(lái)到我的身邊跟我講他家里的事情，雖然聽不清楚他說的什么，但我卻面帶微笑聽得很認(rèn)真。

有一次，我踏著鈴聲走進(jìn)教室，平時(shí)安靜的教室卻鬧哄哄的，同學(xué)們都捂著鼻子大聲喊著：“臟臟臟，臭臭臭……”原來(lái)小堃因?yàn)閬?lái)不及上廁所而把大便拉到了褲子里，同學(xué)們都捂著鼻子嘲笑他，而他也因此而漲紅了臉低著頭。這時(shí)候，我能訓(xùn)斥嘲笑其他學(xué)生嗎？也許，因?yàn)槲业耐?yán)暫時(shí)制止了學(xué)生的嘲笑，但是以后呢？當(dāng)老師不在的時(shí)候同學(xué)們依然會(huì)繼續(xù)嘲笑他。我思量片刻便走到小堃身邊摸摸他的頭說：“不要緊的，孩子，老師帶你去換衣服。”我牽著他的手，帶他到學(xué)生寢室把身上擦洗干凈后換了衣服，然后又牽著他的手走到教室，于是同學(xué)們不再嘲笑他了，一切又恢復(fù)了平靜。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！贝藭r(shí)無(wú)聲勝有聲，我用自己的實(shí)際行動(dòng)成功化解了同學(xué)們對(duì)他的嘲笑。

在學(xué)習(xí)上，他的理解力也很有限，一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，別的同學(xué)一遍就能聽懂，他卻要兩遍或者更多遍才能聽懂。在課堂上當(dāng)別的同學(xué)在做作業(yè)時(shí)，我就一遍又一遍地給他講解，直到他聽懂為止，有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算就要講很多遍。在我不厭其煩的教育下，在我的真情感化下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸進(jìn)步，基本能跟上其他同學(xué)的步伐，最重要的是同學(xué)們也愿意和他在一起玩耍、做游戲了，他不再是孤孤單單一個(gè)人，臉上也不再是木然的表情，而是開心的笑容。

小堃的巨大變化，使我深切體會(huì)到真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，就是對(duì)孩子的一種保護(hù)，一種喚醒，一種激勵(lì)，一種發(fā)現(xiàn)，一種寬容……學(xué)生的心靈就好似一片純凈的沃土，只要我們用真誠(chéng)、關(guān)愛、尊重和信任去耕種，去灌溉，那么就一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

（作者單位 湖北省當(dāng)陽(yáng)市廟前鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭