【摘要】在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，手指、手腕、手臂的能力和技術(shù)是鋼琴演奏中最根本和最基礎(chǔ)的技術(shù)，也是最常見和多用的技術(shù)，因此，加強(qiáng)和重視指、腕、臂的能力訓(xùn)練，對于提高學(xué)生鋼琴演奏水平是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】指法 技巧 訓(xùn)練

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0211-02

就幼師專業(yè)鋼琴課而言，鋼琴演奏無疑是一門重要的專業(yè)技術(shù)之一。鋼琴課的學(xué)習(xí)效果對其他音樂理論課程的掌握有直接的影響。由于教學(xué)條件限制和總課時的安排不足，學(xué)生課后的練琴就顯得十分重要，尤其是教師的正確指導(dǎo)不可或缺。目下，多數(shù)學(xué)生缺乏科學(xué)的練琴方法，學(xué)生練的辛苦，卻效果不佳，事倍功半。所以，要想全面提高學(xué)生的鋼琴水平，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特征及其學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的差異，不僅要正確地指導(dǎo)學(xué)生的指法和演奏的基本技巧，而且還應(yīng)教會學(xué)生從由簡到繁的、感性的鋼琴彈奏中學(xué)會一種科學(xué)的、有序的練習(xí)方法。

一、單音技術(shù)的指導(dǎo)與實(shí)踐

鋼琴基本技術(shù)按人體的生理結(jié)構(gòu)與機(jī)能分為手指、手腕、手臂技術(shù)。按織體結(jié)構(gòu)分為單音、八度、和弦等其它特定形態(tài)的技術(shù)。手指的能力是指學(xué)生在演奏鋼琴時每個手指是否有獨(dú)立活動的能力，對于所演奏的音符是否具有一定的的清晰度、均勻度和流暢度。因此，學(xué)生要較好的完成一首鋼琴作品，堅實(shí)的手指能力是至關(guān)重要的。在鋼琴教學(xué)中經(jīng)常能見到學(xué)生彈琴時手指不主動，都是靠手腕往下用力，到了稍快一些的段落時，其手腕上下顛動，速度和流暢度就表現(xiàn)不出來，不連貫，而且聲音很渾濁，沒有穿透力。深究其因在于學(xué)生手指的獨(dú)立性沒有得到嚴(yán)格的訓(xùn)練。要解決這個問題必須從訓(xùn)練指根關(guān)節(jié)入手，也包含掌關(guān)節(jié)的主動性和靈活性，這就要求我們在結(jié)束斷奏練習(xí)進(jìn)入連奏訓(xùn)練后，就要讓學(xué)生明確地知道，連奏時每個手指都要主動，絕不允許在連奏中每彈一個音手腕往下壓一次。在練習(xí)掌關(guān)節(jié)時，先要慢練，把每個掌關(guān)節(jié)動作先夸大地做出來，要能感覺到它的存在，然后逐漸加快下鍵的速度，把聲音更明亮地表現(xiàn)出來。

但凡鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練一定是從堅持不懈的練習(xí)音階與琶音開始，音階與琶音的正確彈奏方法可分以下幾點(diǎn)。1.手指要彎曲，用指尖部位觸鍵。觸鍵時，除大拇指指尖外，其它指尖與鍵面后傾少許基本成垂直角度，并且各手指最前端小關(guān)節(jié)要挺立，形成向外支撐的弧形狀。彈琴時手指要有一定硬度，彈出的音才會結(jié)實(shí)，有力。2 .彈琴時，手指要抬高，抬時要保持手指彎曲，與琴鍵保持一定距離，使其產(chǎn)生足夠的慣性力，方可彈出結(jié)實(shí)有力的聲音，并且有足夠的泛音震動停留。3.以手指與手掌相交處的掌關(guān)節(jié)為彈奏的主要發(fā)力點(diǎn)。必須做到：動作敏捷；動作幅度盡量大；動作要用力，手腕和小臂要放松，手腕和小臂這兩處是容易緊張和酸脹的部位，要盡量放松，盡力協(xié)調(diào)二者的力度，前者用力，后者放松。4.要利用手指自身的獨(dú)立力量，切勿用手腕、小臂來加壓加力，切勿由于手指無力而借助手腕、手臂，時間久了就會產(chǎn)生依賴性，自身的力量就練不出來。解決的有效方法是，彈奏時嚴(yán)格控制手腕和小臂的強(qiáng)烈抖動，使手指在無外力作用下自行活動，逐漸練出獨(dú)立功力。5.手腕和小臂要大體成一直線，并與鍵面基本平行。手腕最好略低于手掌，絕不可高于手掌。手腕略低于手掌，彈出的音就能結(jié)實(shí)、有力、飽滿有顆粒感，穿透力強(qiáng)；而手腕高于手掌，呈駝峰狀，彈出的音輕飄、模糊、缺乏剛勁。6.手背內(nèi)、外兩端高低要大體相等，整個手背呈基本水平狀。一般來說四指獨(dú)立性最差，五指最纖弱，所以若要加強(qiáng)四、五指的訓(xùn)練可利用拜厄、哈農(nóng)、車爾尼、什密特中一些側(cè)重于弱指的練習(xí)曲目來做為強(qiáng)化訓(xùn)練教材，因四、五指無力支撐，導(dǎo)致其向外下斜塌陷，彈出的音自然就會軟弱模糊，克服的方法是，在使用四、五指時，有意識地將手背外端微微提高，給四、五指以足夠空間充分活動和抬起，這樣彈出的音就能清晰明亮、剛勁有力。

二、鋼琴彈奏的合理訓(xùn)練方法

影響彈奏的速度原因諸多，譬如，力度輕重不一，速率不均，手指缺乏獨(dú)立控制的能力。其次，步調(diào)不一致，音樂不往前趕，缺乏節(jié)奏的律動感及音樂的流動和起伏感。要解決好這個問題，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)性的指導(dǎo)，使他們能采用一種合理的正確的練琴方法并提醒學(xué)生在以下幾方面加以注意：1.首先要慢練，大部分的技術(shù)難點(diǎn)可以通過慢練的方式來攻破，但要注意的是所謂的慢練是一種“用腦”的慢練，也就是說，學(xué)生在練習(xí)前，應(yīng)先根據(jù)曲目的情況有的放矢地進(jìn)行慢練，將整個節(jié)奏放慢，但在大跳式轉(zhuǎn)位時速度卻要快，在這樣快速反應(yīng)的慢速練習(xí)中，大腦的高速運(yùn)轉(zhuǎn)與手指緊密配合，曲子速度雖慢，但腦、眼、手快，每個手指都能做到主動靈活。2.手臂、手腕和手指要積極協(xié)調(diào)，手指的積極活動依賴于臂和腕的靈活調(diào)節(jié)，使手指在每一個音的彈奏中都處于最佳的位置，每個聲音都很清晰富有彈性，隨后逐步加速練習(xí)，根據(jù)節(jié)奏的強(qiáng)弱感受，音流的分組，體現(xiàn)出節(jié)奏的律動。3.根據(jù)樂譜上標(biāo)明的連線和分句，音的高低起伏，做出自然合理的漸強(qiáng)漸弱的表情傾向，以增加音與音的流動感。4.大力度練習(xí)。在許多樂曲中，有很多地方是要求長時間大力度的演奏，例如，“ff”或“fff”等一大段的八度和弦，在進(jìn)行這樣的練習(xí)時，如果都用大力度進(jìn)行演奏，就容易造成手指、手腕等處肌肉與關(guān)節(jié)的損傷。所以我們在練習(xí)時要由弱漸強(qiáng)，循序漸進(jìn)，不能超負(fù)荷的練習(xí)，同時，在進(jìn)行大力度練習(xí)時，一定要時刻注意放松，力度、耐力、速度要適度不能面面俱到，應(yīng)以其一為主，另外兩項為輔，輪流訓(xùn)練，此后，再根據(jù)實(shí)際情況慢慢提高速度和力度，以達(dá)到完美。5.背奏。背譜演奏能增強(qiáng)學(xué)生的音樂記憶力，當(dāng)然，對一首新的作品要在短時間內(nèi)把所有的要求與標(biāo)記都背下來是艱難的，可讓學(xué)生分左右手、分句和分段地背，復(fù)調(diào)作品可分聲部背，由簡入繁地將各聲部合成，在練習(xí)中“生背”與“熟背”相結(jié)合效果更佳。如果在訓(xùn)練中認(rèn)真分析、體會和感受以上幾點(diǎn)，對彈奏水平的提高肯定會受益匪淺。

三、結(jié)束語

在時間緊任務(wù)重的教學(xué)環(huán)境下教師要使課堂教學(xué)有效性，就得教給學(xué)生一套科學(xué)的有效的練琴方法，力求養(yǎng)成好的演奏習(xí)慣，同時，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特有的心理和生理特點(diǎn)，不斷地去實(shí)踐和探索，以開拓鋼琴課堂教學(xué)的新境界。我相信，只要真正實(shí)現(xiàn)師生的雙邊良性互動，就一定能達(dá)到預(yù)期目的，取得良好的教學(xué)效果。

作者簡介：

羅莎，1986年生，專業(yè)：鋼琴，職稱：音樂學(xué)講師，文化程度：大學(xué)本科，文學(xué)學(xué)士，研究方向：鋼琴教學(xué)法。