張恩道

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0205-01

業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課是了解、研究、指導(dǎo)教學(xué)的有效途徑，而傳統(tǒng)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上已經(jīng)阻礙和制約了新時(shí)代課堂教學(xué)的發(fā)展，這就迫切要求我們必須在借鑒吸收當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的諸多新理念、新思想及成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，嘗試制定新的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，講求新的評(píng)課藝術(shù)。

一、評(píng)課目標(biāo)要明確

評(píng)課是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)講課教師的課堂教學(xué)的成敗、得失進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。對(duì)一節(jié)課的評(píng)價(jià)要分輕重和主次，就是要根據(jù)教研活動(dòng)的目的以及學(xué)科特點(diǎn)，來(lái)確定評(píng)課的目標(biāo)。不言而喻，在評(píng)課時(shí)，必須圍繞已經(jīng)確定的評(píng)課目標(biāo)進(jìn)行，要實(shí)事求是、客觀公正地評(píng)價(jià)一節(jié)課。常規(guī)性的課，可抓住制定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)評(píng)課；研討課，評(píng)課的重點(diǎn)可放在專題學(xué)術(shù)研究方面；觀摩課，應(yīng)把重點(diǎn)放在課的優(yōu)點(diǎn)賞析、教研經(jīng)驗(yàn)的推廣上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

在評(píng)課的過(guò)程中，要根據(jù)講課教師提供的教學(xué)實(shí)例，交流教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，幫助指導(dǎo)講課教師和參與聽(tīng)課活動(dòng)的教師提高教學(xué)能力。也就是要通過(guò)評(píng)課，使參與聽(tīng)課活動(dòng)的全體教師吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)教法，求同存異，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)、共同提高的目的。

二、評(píng)課內(nèi)容要具體

從目前課程改革的趨勢(shì)看，評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。

1.評(píng)教學(xué)理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，課改的成功是新教學(xué)理念付諸實(shí)踐的結(jié)果。教師是否具備新理念，決定著教師教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裆A、課堂教學(xué)能否有新感悟，教學(xué)反思能否有新變化。教師具備新的教學(xué)理念與否，影響教學(xué)能否達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展；能否挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及其思維、判斷、想象和創(chuàng)造力，能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。因此，我們要依據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)實(shí)例去評(píng)議新教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

2.評(píng)教學(xué)程序及駕馭教材的能力

評(píng)教學(xué)程序，主要看教師在課堂教學(xué)中教學(xué)思路是否清晰；是否符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，是否具有獨(dú)創(chuàng)性、層次性、邏輯性和實(shí)效性；教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是否具有合理性和科學(xué)性等。評(píng)駕馭教材的能力，主要看教師對(duì)教材的整體把握和處理的能力，即評(píng)議教師對(duì)教材體系和知識(shí)體系是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)是否突破，內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>

3.評(píng)手段、教法運(yùn)用及學(xué)法指導(dǎo)

主要評(píng)議教師是否從教學(xué)實(shí)際出發(fā)選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)手段，多媒體與課堂教學(xué)是否有機(jī)結(jié)合，收到實(shí)效。教師在課堂教學(xué)中采用的教法是否具有新意，是否靈活多樣，有啟發(fā)性，是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師是否重視學(xué)法指導(dǎo)，是否充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生，營(yíng)造民主、平等、開(kāi)放、和諧的教學(xué)氛圍，是否積極為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)的時(shí)間和空間，體現(xiàn)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。

4.憑教師素養(yǎng)及教學(xué)效果

評(píng)教師的素養(yǎng)，主要看教師的教學(xué)基本功是否扎實(shí)：如教態(tài)是否大方，有親和力；語(yǔ)言是否準(zhǔn)確規(guī)范，有感染力；板書(shū)是否工整美觀，有概括力。評(píng)議教學(xué)效果，主要看教學(xué)效率和課堂氣氛以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)是否得到很好的落實(shí)。

三、評(píng)課技巧要靈活

1.評(píng)課要講究語(yǔ)言技巧

態(tài)度要平和，語(yǔ)言應(yīng)深入淺出。不要輕易地給一節(jié)課下“成功課”或“失敗課”的評(píng)語(yǔ)，即使講課教師存在一些不可忽視的問(wèn)題，也要注意語(yǔ)言的分寸，評(píng)價(jià)的方式方法要講究策略，對(duì)問(wèn)題一定要用建議或商量的口吻提出。這樣，評(píng)課才能被執(zhí)教者與其他聽(tīng)課者欣然接受。

2.評(píng)課要遵循激勵(lì)原則

評(píng)課的目的是指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，無(wú)論什么形式的評(píng)課都要遵循激勵(lì)性原則。評(píng)課要以肯定成績(jī)、幫助提高、鼓勵(lì)改革實(shí)踐為主。通過(guò)評(píng)課活動(dòng)，使教師看到自己的成績(jī)，明確努力的方向，進(jìn)而調(diào)動(dòng)教師教學(xué)、研究的積極性，推動(dòng)新課改向縱深發(fā)展。

3.評(píng)課要采取多種形式

評(píng)課的形式要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況而定。例如：對(duì)跟蹤指導(dǎo)性聽(tīng)課、檢查評(píng)估性聽(tīng)課、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性聽(tīng)課均應(yīng)采取單獨(dú)形式評(píng)課。采取此形式，靈活機(jī)動(dòng)，并且能中肯地研究和解決在公開(kāi)場(chǎng)合下不容易解決的問(wèn)題。而對(duì)于觀摩示范性、經(jīng)驗(yàn)推廣性、研究談?wù)撔缘谋姸嘟處熑后w參與的聽(tīng)課活動(dòng)，則應(yīng)采取集體公開(kāi)形式評(píng)課，即對(duì)一節(jié)課的具體評(píng)議，不宜搞一言堂，要集思廣益，讓執(zhí)教者、聽(tīng)課者、評(píng)課者都能積極參與討論，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在平等、民主的學(xué)術(shù)氛圍中集體評(píng)課，共同評(píng)價(jià)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、推廣經(jīng)驗(yàn)的目的。

四、評(píng)課重點(diǎn)要突出

評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)主要圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、新教學(xué)理念的落實(shí)及教學(xué)任務(wù)的完成情況、教師的基本功、教學(xué)程序和手段、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行。不要面面俱到，要集中主要問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議和研究，抓住有代表性的典型的事例進(jìn)行評(píng)議，要根據(jù)聽(tīng)課的目的和要解決的主要問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議。例如一節(jié)課的教學(xué)目的是如何探究在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)課時(shí)就應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題上，其他方面的非重點(diǎn)問(wèn)題可少講或不講，切不可在瑣碎問(wèn)題上吹毛求疵，沖淡主題。

總之，評(píng)課是一門(mén)藝術(shù)，它不僅能增進(jìn)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教師之間的業(yè)務(wù)溝通，而且對(duì)促進(jìn)教學(xué)交流，提高教師的專業(yè)水平，推動(dòng)課堂教學(xué)改革起著重要的作用。因此，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課工作必須不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。