翁景

【設(shè)計意圖】本課講的宋明理學(xué)是儒學(xué)的轉(zhuǎn)型和成熟時期的歷史，是儒學(xué)在特定的歷史條件下融合佛、道思想而進(jìn)行的自我完善和調(diào)整。宋明理學(xué)的出現(xiàn)充分體現(xiàn)了儒學(xué)的自我更新能力和強大生命力。而“程朱理學(xué)”一目是宋明理學(xué)的核心，是本節(jié)知識的要點，它的形成標(biāo)志著封建倫理體系的形成。因此，對于本課的知識點教師在講授時既要讓學(xué)生明白程朱理學(xué)的具體內(nèi)容及相關(guān)的歷史背景，還要對這一思想形成正確的評價及認(rèn)識，以形成對中國傳統(tǒng)儒家思想文化的深入了解。基于此，本目知識通過閱讀提煉、材料分析總結(jié)、師生互動探討的方式來完成本目錄的學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)上概括，從材料上提升能力，從總結(jié)上加深認(rèn)識的教學(xué)方法來認(rèn)識本目錄的地位和價值。

教學(xué)重點：程朱理學(xué)的內(nèi)容及認(rèn)識

設(shè)計過程：

一、基礎(chǔ)應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。

1.宋明理學(xué)出現(xiàn)的背景及概念

（1）背景：結(jié)合上一目“三教合一”的狀況簡介一下，過渡到背景分析。

（具體包括：政治：兩宋階級和民族矛盾尖銳；經(jīng)濟(jì)：社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及思想等。）

（2）宋明理學(xué)思想的主要內(nèi)涵。

（學(xué)生分析后，教師簡單概括。宋明理學(xué)指的是儒學(xué)家將儒學(xué)的“三綱五?！碧嵘搅恕疤炖怼钡母叨龋袄怼笔浅讨炖韺W(xué)的核心，是當(dāng)時人類社會等級秩序和社會道德規(guī)范的最高境界，世界萬物一切皆源于“理”等。）

二、能力提升

2.程朱理學(xué)

（1）（北宋）二程理學(xué)（學(xué)生閱讀后總結(jié)）

二程理學(xué)是理學(xué)的奠基者，他們的思想形成了理學(xué)的基本輪廓。（學(xué)生閱讀后總結(jié)）

具體理論觀點包括：

a.天理是萬物的本源，先有理后有物（客觀唯心主義）；

b.天理與倫理道德直接聯(lián)系起來；

c.“格物致知”。

（2）（南宋）朱熹理學(xué)

朱熹是理學(xué)的集大成者，他的思想體現(xiàn)了理學(xué)的最高境界。（教師簡介朱熹人物）。

根據(jù)材料及課本知識總結(jié)朱熹理學(xué)的要點：

a.材料分析：

“宇宙之間，一理而已……其張之為三綱，其紀(jì)之為五?！啊吨熳游募?/p>

“‘貞節(jié)牌坊，通常是古時用來表彰一些或死了丈夫常年不改嫁，或自殺殉葬，而符合當(dāng)時年代道德要求，流傳特異事跡的女性，為其興建的牌坊建筑?！?/p>

答：存天理，滅人欲；“餓死事小，失節(jié)事大”“三綱五?！?。

b.學(xué)思之窗：

“朱熹認(rèn)為，要貫通，必須花工夫，格一物，理會一事都要窮盡，由近及遠(yuǎn)，由淺而深，由粗到精。”

答：格物致知；通過格物貫通明理。

3.對程朱理學(xué)的認(rèn)識

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！薄ㄋ危┪奶煜?/p>

“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！薄鳎┯谥t

（總結(jié)：理學(xué)注重主觀意志力量，注重氣節(jié)，品德，強調(diào)人的社會責(zé)任和歷史使命，對塑造中華民族的性格起到了積極作用。）

材料：朱熹重視理學(xué)的普及化、通俗化：

——說話：凡為人子弟必須低聲下氣，語言詳緩；

——飲食：在長輩面前，必須輕嚼緩咽，不可聞飲食之聲。

——樊樹志《國史概要》

（總結(jié)：壓抑，扼殺人們的自然欲求，有利于維護(hù)封建專制統(tǒng)治。）

三、學(xué)以致用

（師生互動）

討論：宋明理學(xué)的利弊？（結(jié)合當(dāng)時思想背景及深入到今天的生活）

學(xué)生討論后教師總結(jié)：

可?。汉椭C意識；憂患意識；崇尚道德；強調(diào)力行等。

不可?。鹤鸨暗燃売^念；重男輕女觀念；重利輕義的觀念等。

（作者單位 安徽省懷遠(yuǎn)縣河溜中學(xué)）

編輯 郭曉云