王瑾

摘 要：教案書寫是中師學(xué)生必須掌握的一個重要的專業(yè)能力。在承擔(dān)的“模擬課堂”活動中要求學(xué)生能自主地進行幼兒園教育活動的設(shè)計，并正確書寫活動教案。因此教案設(shè)計與書寫的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重點。特別是針對民族學(xué)生的漢語水平不均衡，書寫能力差，教案設(shè)計和書寫是他們的薄弱點。針對不同的學(xué)生即：漢族班、民考漢班、民語班三個不同語言層次的班級，必須采用不同的教學(xué)方式，理解教材、制定主題、分層次教學(xué)、不同形式實踐。

關(guān)鍵詞：教案設(shè)計；書寫教學(xué)；主題設(shè)立

一、理解參考教材、分析他人設(shè)計方案和教案書寫形式

根據(jù)民族學(xué)生對“專業(yè)漢語”剛開始的了解，教案書寫格式剛開始掌握，不可能讓他們自己直接開展活動設(shè)計并書寫教學(xué)活動，

那么讓他們不斷地模仿規(guī)范的教案模式，分析教材各個部分的目的性，從理解開始，逐步了解正確書寫教案的形式，可以使其更快地進入角色，熟悉教案書寫方式，從本質(zhì)上解決學(xué)生對口語書面語理解困難、無從下筆的問題。如：我校12級3班至5班的同學(xué)，可以聽懂，但自己不知如何寫，就讓他們在幼兒園教材中尋找規(guī)范的教案，根據(jù)學(xué)習(xí)的教案書寫格式，抄錄教材中的教案，在抄錄的過程中注明內(nèi)容：班級、領(lǐng)域范圍；目標：知識性目標、情感類目標、技能目標；準備：知識性準備、物質(zhì)準備；過程：開始部分、主體教學(xué)游戲、結(jié)束等部分內(nèi)容。在書寫過程中不斷分析教案的各個部分內(nèi)容，可以在能力范圍內(nèi)自主思考完成對幼兒園活動教案的書寫學(xué)習(xí)。

二、共同設(shè)立主題，進行設(shè)計和教案書寫

針對學(xué)生不知如何在明確主題的情況下，設(shè)計教學(xué)活動并規(guī)范地進行教案書寫的問題，我開設(shè)了共同設(shè)立主題開展設(shè)計的活動。就是讓學(xué)生與老師共同確立一個主題，并讓全班同學(xué)共同思考各部分的書寫方法以及設(shè)計思路。用集體的智慧共同完成活動設(shè)計和教案書寫。在這一過程中雖然大家都寫了同樣的教案，但在共同討論思考和分析的過程中，給學(xué)生提供了一個活動設(shè)計和書寫教案的完整思考過程，讓學(xué)生在實踐分析中了解教案的書寫

過程。

三、分別根據(jù)教案的“活動內(nèi)容”“活動目標”“活動準備”“活動過程”四個部分，分析了解教學(xué)活動的設(shè)計以及教案的書寫方式

在教案書寫過程中我們都知道有基礎(chǔ)的四個部分，即：活動內(nèi)容、活動目標、活動準備和活動過程。而每個過程都有相關(guān)的內(nèi)容，為了讓學(xué)生了解每一個部分的內(nèi)容以及書寫的完整性，在書寫教學(xué)中我結(jié)合共同書寫設(shè)計教案的方法，詳細地逐一開展書寫方法學(xué)習(xí)活動。根據(jù)每一個部分的內(nèi)容要求，進行書寫分析和

訓(xùn)練。

四、根據(jù)崗位考試的教案考試要求命題，要求全班分組進行教案設(shè)計和實施

我們都知道集體的力量是巨大的，讓學(xué)生分組集體設(shè)計備

課，使能力強的學(xué)生在合作中幫助能力弱的學(xué)生，還保護了學(xué)生的自尊心。也讓學(xué)生在各小組的配合設(shè)計和實施過程中，又一次主動地討論、探索教案的設(shè)計方法和書寫格式。我在本學(xué)期使用這種方法時，發(fā)現(xiàn)各個班級都可以討論出不同的教學(xué)方法和設(shè)計內(nèi)容，并能在各組的討論評比中提高學(xué)生的理論能力。

（作者單位 新疆阿勒泰地區(qū)三中）

編輯 李建軍