楊金娥

現(xiàn)在的學生中，獨生子女較多，除了嬌生慣養(yǎng)、心浮氣躁、難以信服別人之外，更缺乏的就是自我反思?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準》把“反思”這一教學理念也提到了應(yīng)有的高度：“人們在學習數(shù)學和運用數(shù)學解決問題時，不斷地經(jīng)歷直觀感知，……反思與建構(gòu)等思維過程。這些過程是數(shù)學思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學生對客觀事物中蘊涵的數(shù)學模式進行思考和做出判斷?！蓖瑫r提出，評價應(yīng)關(guān)注學生“能否不斷反思數(shù)學學習過程，并改進學習方法”等。由于我教的是畢業(yè)班，大多數(shù)學生心浮氣躁，不善鉆研；一部分學生課堂上不做筆記，課下又不梳理知識，作業(yè)錯了也不進行認真分析；還有一部分學生眼高手低，只在課堂的40分鐘聽一聽，課下便將數(shù)學放在一邊，不管不問，對學的知識一知半解，學習成績一路下滑，自己根本找不出原因。針對這種現(xiàn)狀，我決定對他們做工作，并結(jié)合班主任采取以下措施。

一、建立學習檔案

對學習習慣較差的學生建立學習檔案，是養(yǎng)成良好反思習慣的有效途徑。學習檔案內(nèi)容可豐富多樣。如：設(shè)定的學習目標，好的習題解法或?qū)W習方法，容易解錯的習題，學習失敗的教訓等。學生自己記錄，老師給予保存。

二、聽課反思

沒有反思的聽課是被動的、膚淺的。從教師講解中反思思考問題的方法，學會捕捉引起反思的問題或提出具有反思性的見解。我們教師每一節(jié)課都要留有一定的時間和空間給學生進行反思，做出筆記或?qū)懗鲂≌撐?。我所教的一班的劉××同學，數(shù)學成績一直不理想，一次我找她談心，讓她做筆記，并有意識地提問她，當她回答錯誤時，進一步幫她反思錯誤。經(jīng)過一段時間的訓練，她現(xiàn)在的分析問題的能力明顯有所提高，數(shù)學成績也在提升之中。

三、解題反思

對問題解答后結(jié)論的正確性的檢驗或提出疑問；是否還有其他解法或更佳解法；能否對問題的題設(shè)或結(jié)論進行變式；能否把當前的命題推廣到一般情況；進一步考慮問題題設(shè)的完備性（充分性）及結(jié)論的精確性。每一節(jié)課都給學生留有一定的時間，確實沒有時間則留在課下完成。

四、作業(yè)反思

學生在學習基礎(chǔ)知識時往往不求甚解、粗心大意，忽視對結(jié)論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因。結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實際，數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象，特別是一些“隱性錯誤”發(fā)生頻率更高。因此，教師應(yīng)當結(jié)合學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精心設(shè)計教學情境，幫助學生從基本概念、基礎(chǔ)知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因，給學生提供一個對基礎(chǔ)知識、基本概念重新理解的機會，使學生在糾正作業(yè)錯誤的過程中掌握基礎(chǔ)知識，理解基本概念，指導學生自覺地檢驗結(jié)果，培養(yǎng)他們在尋找錯誤的成因中反思，享受成功。

目前，數(shù)學教學中真的缺乏數(shù)學的反思性學習這一環(huán)節(jié)，而它又是數(shù)學學習活動最重要的環(huán)節(jié)。我校已經(jīng)開始重視對學生學習的反思，給學生訂錯題集，讓學生寫反思筆記。

通過對學生反思習慣的培養(yǎng)，學生的其他行為習慣也得到良好的改善。如：六班的耿×同學，腦子特別聰明，但每次做作業(yè)、考試總不認真，犯一些低級錯誤。有一次小考，他考完試，可能檢查了一遍，就覺得沒事干，用演草紙疊飛機，結(jié)果還是因為沒帶單位與滿分失之交臂。后來我找他分析，談數(shù)學的邏輯性、嚴密性，結(jié)合其他科目反思他失誤的原因，并激勵他努力往前沖。從此他像變了一個人，作業(yè)特別認真，不再出現(xiàn)以往的錯誤。

在今后的教學中我們還要進一步深化教研課改，結(jié)合現(xiàn)階段新課程的大綱要求，逐步使學生不斷地反思、不斷地調(diào)整。力爭使所有學生養(yǎng)成反復思考、勇于探索、深入研究、自我反思的良好學習品質(zhì)；為今后更好地深入學習打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位 河南省南陽市油田第一中學）

編輯 李建軍