姜濤

因材施教，是每一名教育工作者所熟知的教學(xué)方法。然而，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法，并開(kāi)展有針對(duì)性的高效教學(xué)活動(dòng)，是廣大一線(xiàn)教師不斷探討高效課堂教學(xué)的永恒主題。當(dāng)然，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同，其最優(yōu)的學(xué)習(xí)策略也不相同。作為教師，只有善于觀(guān)察，不斷發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的作用。

我任教的五年級(jí)有個(gè)學(xué)生，叫王××。其數(shù)學(xué)成績(jī)從沒(méi)突破過(guò)個(gè)位數(shù)，語(yǔ)文成績(jī)長(zhǎng)期也在及格線(xiàn)以下徘徊。但英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性很高，成績(jī)一直保持在A等級(jí)?？v觀(guān)她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程，正是教師抓住了其最優(yōu)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展有效教學(xué)的結(jié)果。

眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課程，主要學(xué)習(xí)途徑為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)。但具體到每個(gè)學(xué)生又不盡相同。像王××，我通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)其最優(yōu)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是表演和唱歌。對(duì)于其他學(xué)習(xí)方法效果不明顯，尤其對(duì)單詞書(shū)寫(xiě)記憶方面非常抵觸，記不住，忘得快，提筆忘字是常態(tài)?；诖?，我在其學(xué)習(xí)中重點(diǎn)關(guān)注其演和唱學(xué)習(xí)策略的發(fā)揮。例如，在每節(jié)新授課的短文表演時(shí)，我都會(huì)有意識(shí)地關(guān)注和指導(dǎo)她所在的小組表演，對(duì)她的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，為了更進(jìn)一步發(fā)揮她的特長(zhǎng)，學(xué)期前，我會(huì)提前布置給她一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她提前預(yù)習(xí)本冊(cè)書(shū)和復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，負(fù)責(zé)每節(jié)英語(yǔ)課前帶領(lǐng)大家演唱英文歌曲。她欣然接受了這個(gè)任務(wù)，自此以后，她非常積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，多方求教。一學(xué)期以來(lái)，由于她的辛勤努力，工作完成得非常出色，得到了同學(xué)們的認(rèn)可和肯定。自然信心倍增，學(xué)習(xí)積極性高漲，成績(jī)逐漸邁入了優(yōu)秀行列。同時(shí)，我積極取得與她家長(zhǎng)的配合，對(duì)她的進(jìn)步多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，我也指導(dǎo)她不斷完善最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法，并不斷滲透其掌握其他的學(xué)習(xí)策略輔助，經(jīng)過(guò)耐心指導(dǎo)，她的進(jìn)步突飛猛進(jìn)，不但在英語(yǔ)學(xué)科上很優(yōu)秀，在其他學(xué)科上提高也很多。

“沒(méi)有打不開(kāi)的頑石，只有不適應(yīng)的方法。”只有教師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)每個(gè)學(xué)生個(gè)體最優(yōu)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化教師的授課方法，才能全面提升高效的學(xué)習(xí)效果。學(xué)無(wú)止境，對(duì)學(xué)生如此，對(duì)教師亦然。在教育改革如火如荼、日新月異的今天，只要教師們靜下心來(lái)，善于學(xué)習(xí)，不斷探索，在教育的廣闊大路上用心插柳，必然綠樹(shù)成蔭！

（作者單位 山東省煙臺(tái)市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)金東小學(xué)）

編輯 王振德