黃華韻

摘 要：有效教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力，訓(xùn)練思維，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)審美，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，但要做好以下幾方面才會(huì)有效果：課前的有效準(zhǔn)備；課堂教學(xué)的有效組織；課后練習(xí)的有效利用。構(gòu)建有效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；有效準(zhǔn)備；語(yǔ)言組織

什么是有效教學(xué)？有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個(gè)方面：（1）引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂(lè)學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。（2）明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。（3）采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。那么我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)中如何做到有效？讓學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力，訓(xùn)練思維，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)審美，從而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、課前的有效準(zhǔn)備

現(xiàn)在語(yǔ)文課不景氣，特別是高中語(yǔ)文課不景氣，已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。于漪老師說(shuō)，語(yǔ)文課從從前數(shù)一數(shù)二的位置已經(jīng)退居“小伍子小六子”的境地了。那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我想應(yīng)是我們的教學(xué)無(wú)效。那么怎樣做才不會(huì)出現(xiàn)這種狀況？就是要用有效教學(xué)的理念來(lái)武裝我們的頭腦。

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1.目標(biāo)清晰、簡(jiǎn)明

目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制訂明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

例如，學(xué)習(xí)《故都的秋》這篇散文，教學(xué)目標(biāo)就要清晰明確。我認(rèn)為這篇散文把目標(biāo)定在“品讀秋味，獲得審美體驗(yàn)，分享作者的生命情懷，感悟物我合一的境界”，這樣就比較清晰、簡(jiǎn)明，目標(biāo)明確，才會(huì)有好的教學(xué)效果，教學(xué)才會(huì)有效益。

2.內(nèi)容的適量、適度

一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒(méi)有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

3.教法靈活、恰當(dāng)

同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。

二、課堂教學(xué)的有效組織

課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，是師生進(jìn)行交流的場(chǎng)地。而課堂組織是課堂上師生之間通過(guò)互動(dòng)的規(guī)律性得以體現(xiàn)的狀態(tài)和規(guī)則。構(gòu)建一種和諧的、有利于提高課堂效果的課堂秩序，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

1.教師應(yīng)注重自身形象，營(yíng)造良好氣氛

有人把課堂比作舞臺(tái)，一堂課就是一場(chǎng)精彩的演出，作為“主要演員”的老師，其形象將會(huì)影響和感染教室里的每位學(xué)生。其語(yǔ)言、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力，有感染力。我們老師在走進(jìn)課堂之前要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿地走進(jìn)課堂，學(xué)生見了自然精神為之一振，這樣，就營(yíng)造了一種良好的課堂氣氛，為這堂課打下了成功的基礎(chǔ)。

2.語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練

有人說(shuō)：“正確的教學(xué)語(yǔ)言是教師從事課堂教學(xué)最起碼的條件；高度的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)取得成功的重要因素之一。”課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)重要性不亞于戲劇、影視中的語(yǔ)言藝術(shù)。課堂教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)信息的傳遞，師生之間的感情的交流，對(duì)學(xué)生個(gè)性的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、想象等智力活動(dòng)，都必須借助教學(xué)語(yǔ)言。

3.時(shí)間組織恰到好處

教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。

4.情感是構(gòu)成教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)在因素

教師在課堂教學(xué)中的情感表現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)教材深刻理解以后，感情發(fā)生共鳴，不可抑制地會(huì)形諸于外；一是對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、關(guān)注之心，自然地溢于言表。教師感情充沛的語(yǔ)言會(huì)感染學(xué)生，使之心情振奮，精神煥發(fā)。

5.教學(xué)組織面向全體學(xué)生

一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問(wèn)、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

三、課后練習(xí)的有效利用

語(yǔ)文教材課后練習(xí)是編者根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)選文特點(diǎn)精心編制出來(lái)的，它是語(yǔ)文教材的重要組成部分。

課后練習(xí)題設(shè)置的知識(shí)要點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)和教學(xué)的重難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中落實(shí)基礎(chǔ)、提升能力的前沿陣地，也是教師備課時(shí)的指南針。根據(jù)課后練習(xí)題的這些價(jià)值，筆者認(rèn)為，利用課后練習(xí)題，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，更能有效提高教學(xué)效率，訓(xùn)練學(xué)生的多種能力。

1.利用課后練習(xí)題，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)課的開頭即導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好不好、巧不巧、美不美，有時(shí)可導(dǎo)致一節(jié)課的成功與否。

2.利用課后練習(xí)題，把握課文重難點(diǎn)，提高講課效率

（1）在課堂教學(xué)中，關(guān)注一些與課文重難點(diǎn)有密切聯(lián)系的課后練習(xí)題

教學(xué)時(shí)直接作為學(xué)生積累知識(shí)、分析課文、師生互動(dòng)的內(nèi)容。從練習(xí)題切入，并作為理解課文的一個(gè)突破口，確實(shí)可以收到事半功倍的效果。

（2）借助課后練習(xí)題，把握文章內(nèi)容

現(xiàn)行高中語(yǔ)文小說(shuō)單元和文言文單元的課后第一題，其設(shè)計(jì)都和文章內(nèi)容緊密相連，這主要是幫助學(xué)生迅速地把握課文內(nèi)容。

3.借助課后練習(xí)題，拓展課文，豐富想象

康德說(shuō)：“想象力是一種創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)功能?！闭Z(yǔ)文學(xué)科有廣闊的想象拓展空間，要充分利用語(yǔ)文學(xué)科這一特點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。《孔雀東南飛》中劉蘭芝為什么被遣？學(xué)生有發(fā)表自己見解地空間，只要言之成理，自圓其說(shuō)，都是好答案，都能很好地激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.借助課后練習(xí)，積累知識(shí)，加深印象

高中語(yǔ)文教材1～4冊(cè)文言文單元課后練習(xí)二、三，大多是多義詞辨析題和此類活用現(xiàn)象題，或者是找通假字，或者是虛詞用法及意義。這些題目中涉及的大多是學(xué)生以前學(xué)過(guò)或即將學(xué)習(xí)的文章中的字詞句，通過(guò)當(dāng)堂練習(xí)，可以積累文言知識(shí)，加深印象。

5.借助課后練習(xí)，激發(fā)寫作欲望，培養(yǎng)寫作的基本技巧與能力

例如，《藥》這一單元，教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)分析、主題把握，除此之外，我們還必須重視其人物描寫方法對(duì)我們作文教學(xué)的借鑒意義。

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過(guò)程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

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（作者單位 廣西百色市田東縣田東高級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 溫雪蓮