徐芳霞

摘要：鋼琴課程是音樂專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一，它要求在兩年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生就應(yīng)領(lǐng)會(huì)與理解基礎(chǔ)音樂理論，感知音樂表現(xiàn)力等專業(yè)性知識(shí)，并且要掌握演奏知識(shí)，在實(shí)踐與理論上綜合發(fā)展，培養(yǎng)綜合性人才。鋼琴教學(xué)呈現(xiàn)出學(xué)生的基礎(chǔ)不統(tǒng)一，鋼琴設(shè)備不一等情況，因此高職高專的教師應(yīng)該注意因材施教，在實(shí)踐與探索中尋找適合于學(xué)生的上課方式，敢于讓學(xué)生接受各個(gè)時(shí)期的作品，拓寬學(xué)生的視野，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，走出一條特色的教育教學(xué)路線。

關(guān)鍵詞：高職高專；鋼琴教育；基礎(chǔ)訓(xùn)練；教育改革

一、當(dāng)前高職高專鋼琴教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)中缺乏學(xué)科體系的系統(tǒng)性。在高職高專鋼琴教學(xué)中，部分鋼琴教師沒有認(rèn)真了解該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，沒有按時(shí)擬訂出各階段應(yīng)解決的技術(shù)問題的措施。在教學(xué)中，布置作業(yè)沒有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生缺乏詳細(xì)地了解，對(duì)學(xué)科體系容易忽視，技能教學(xué)的隨意性較大，較少系統(tǒng)地解決技能、技巧上的問題，缺乏學(xué)科體系的系統(tǒng)性，不利于學(xué)生今后的發(fā)展和提高。

2、學(xué)生缺乏理解力，喜歡追求難度大的曲子。在高職高專鋼琴學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生只顧彈奏。卻輕視樂曲表現(xiàn)力。在樂曲彈奏中，學(xué)生總是把注意力過多地集中在指法、奏法和句法上，而忽略了藝術(shù)情感的表達(dá)。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中。未按照教師的要求去完成作業(yè)，刻意去追求高難度的樂曲而忽視了自己的實(shí)際水平，對(duì)音樂的理解也不夠透徹。這些現(xiàn)象均是目前需要解決的問題。

3、鋼琴教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相脫離。高職高專的鋼琴教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更多地考慮其實(shí)用性。而不應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)僅僅停留在練習(xí)曲能彈到車爾尼299還是740，樂曲能彈到九級(jí)還是十級(jí)上面。應(yīng)考慮學(xué)生將來步入社會(huì)的實(shí)際運(yùn)用。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)能為歌曲伴奏，掌握即興伴奏的能力，但有許多學(xué)生學(xué)習(xí)三年鋼琴，雖能彈八、九級(jí)的樂曲，當(dāng)給學(xué)生一首簡單歌曲伴奏時(shí)他卻無從下手。

二、改進(jìn)高職高專鋼琴教學(xué)的措施

（一）明確高職高專鋼琴教學(xué)的新目標(biāo)

高職高專學(xué)生與音樂專業(yè)院校學(xué)生，在專業(yè)學(xué)習(xí)方面有許多共同點(diǎn)，但教育目標(biāo)和方向有所不同。我認(rèn)為，高職高專人才培養(yǎng)的方向，不應(yīng)該只要求學(xué)生獲得多少獎(jiǎng)項(xiàng)、彈奏多少大型作品、舉辦多少音樂會(huì)以及多少學(xué)生獲取專升本資格等等，而應(yīng)該是培養(yǎng)具備一定專業(yè)教學(xué)能力和組織能力的技能型人才。高職高專學(xué)生畢業(yè)以后，更多的是從事幼兒、少年教育。他們所面對(duì)的孩童年齡基本在3-15歲之間，在某種意義上講，高職高專學(xué)生，需要學(xué)習(xí)如何針對(duì)該年齡段孩童的教學(xué)，這與以前的幼兒師范教學(xué)有類似之處。這樣，高職高專教學(xué)模式應(yīng)該在完成曲目篇幅的前提下，狠抓基本功練習(xí)，更重要的要注重學(xué)生伴奏、彈唱能力及即興編創(chuàng)能力的培養(yǎng)。

（二）注重鋼琴即興伴奏課的教學(xué)與運(yùn)用

（1）正確認(rèn)識(shí)即興伴奏的特性所在 即興伴奏是一種感性思維活動(dòng)，又是一種邏輯思維活動(dòng)。伴奏者要在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)整首歌曲進(jìn)行安排、設(shè)計(jì)，分析組織，而這一切都是在頭腦中完成，從而借助于內(nèi)心聽覺，經(jīng)過高度省略達(dá)到一種令人察覺不到的創(chuàng)作過程，最后要求配奏者胸有成竹，不經(jīng)修改，準(zhǔn)確、合理地與寫作者共同完成。即興伴奏具有一定的彈奏技巧，對(duì)和聲織體與伴奏應(yīng)先有一定的儲(chǔ)備，并具有掌握各種類型的歌曲處理能力。

（2）不斷培養(yǎng)音樂感受力和音樂理解力 即興伴奏最能體現(xiàn)自身的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，要達(dá)到這一點(diǎn)，就應(yīng)該多分析正譜伴奏，多聽不同時(shí)代歌曲的配器及和聲織體。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，同一首樂曲可運(yùn)用多種伴奏織體、多種方案進(jìn)行編配，而不該拘泥于教師所認(rèn)為的一種。提倡引導(dǎo)和啟發(fā)，發(fā)展學(xué)生的不同個(gè)性和藝術(shù)情趣，根據(jù)自身的能力和音樂感覺，編配出具有獨(dú)創(chuàng)性和藝術(shù)性的歌曲伴奏。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，豐富音樂理論 一是通過鋼琴課的教學(xué)，要善于對(duì)各類樂曲感受和聲的效果和旋律的變化；并學(xué)會(huì)歸類和分析，掌握普通性與特殊性，從而進(jìn)行創(chuàng)作。二是熟練常用大小調(diào)的音階、琶音和和弦（包括原位和轉(zhuǎn)位），加強(qiáng)轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)練習(xí)，能用各種調(diào)式進(jìn)行編配訓(xùn)練。三是在課前課后多鍛煉，多實(shí)踐，樹立自信心，克服怕錯(cuò)的心理問題。只有勤學(xué)多練，循序漸進(jìn)，才能靈活應(yīng)變，才能逐漸提高自身即興伴奏編配與自彈自唱能力。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，培養(yǎng)讀譜習(xí)慣。

演奏者都要進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練，這是演奏能力與水平的技術(shù)保證。所以說，正確科學(xué)的訓(xùn)練手段是每一個(gè)鋼琴演奏者的必經(jīng)之路。高職學(xué)生是很難掌握正確的演奏方法的，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟悉鍵盤以及各種鍵盤把位，并且對(duì)演奏方法進(jìn)行訓(xùn)練。在彈琴時(shí)，手指以及手臂的部位是要放松的，手型要把持好，在演奏時(shí)，對(duì)于手指和觸鍵要嚴(yán)格要求，彈奏要連貫。把譜子正確無誤地讀出來是基礎(chǔ)訓(xùn)練重要的一部分。讀譜時(shí)，演奏者要把作品的內(nèi)在含義與思想準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來，并且讓他人明白，這是表現(xiàn)音樂、學(xué)習(xí)音樂的重要保證，這樣，學(xué)生的鋼琴演奏能力就會(huì)有大幅度的提升，讓學(xué)生更加深刻的了解與學(xué)習(xí)作品的內(nèi)在含義，感知音樂的表現(xiàn)力。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法。

為了讓學(xué)生了解到更多的作品，接收到最科學(xué)，最快捷的彈奏方法，要求鋼琴教師。從實(shí)際出發(fā)，逐步拓展、豐富鋼琴教材，特別要注重本土音樂的傳播，大量涉獵各類鋼琴教材，不同風(fēng)格、不同體栽的鋼琴作品，不斷地學(xué)習(xí)彈奏方法，研究鋼琴教育規(guī)律。由于學(xué)生彈奏的曲目是由任課教師“因材施教”選擇的，這就造成了受教師個(gè)人品味、素養(yǎng)和彈奏方法的影響，常常帶有一定的主觀傾向。學(xué)生就顯得興趣不濃，并且選擇曲目的形式和類別，也不外乎“獨(dú)奏”一種。因此造成學(xué)生的音樂知識(shí)面狹窄現(xiàn)象。

合理運(yùn)用教學(xué)方法：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。關(guān)心學(xué)生，教書育人，使其在德、智、體、美得到全面發(fā)展。采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解和獨(dú)立思考能力。在授課中除彈奏經(jīng)典的各類鋼琴基本教程外。要選彈不同時(shí)期的作家和不同風(fēng)格的練習(xí)曲，大、中、小型樂曲及聲樂伴奏曲。在高職院校鋼琴教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)校的程度不一樣。教師應(yīng)該要遵循因材施教循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，不盲目追求教學(xué)進(jìn)度。更不應(yīng)該用難度高的曲目進(jìn)行教學(xué)。

（五）音樂演奏實(shí)踐

鋼琴教學(xué)是一門集藝術(shù)性、知識(shí)性、技術(shù)性和實(shí)踐性于一體的學(xué)科。學(xué)生掌握的知識(shí)、技能和彈奏方法都要通過演奏實(shí)踐得到驗(yàn)證和提高。因此，演奏會(huì)也就成為了示范鋼琴教學(xué)中必要的實(shí)踐課程。通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展。在高專鋼琴教學(xué)中應(yīng)由從事理論研究的專家來進(jìn)行作品分析介紹，舉辦各種形式的音樂會(huì)，如教學(xué)班，學(xué)生匯報(bào)會(huì)等多觀摩一些優(yōu)秀講座，聽賞經(jīng)典音樂會(huì)，積極參加舞臺(tái)實(shí)踐。同時(shí)應(yīng)開設(shè)一些與鋼琴教學(xué)相關(guān)的如鋼琴教育理論、鋼琴心理學(xué)等方面的課程。如何培養(yǎng)適應(yīng)小學(xué)音樂課課程標(biāo)準(zhǔn)要求的音樂師資，如何在高專音樂教育體系中更有的放矢的實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭紹文.高職高專鋼琴教學(xué)策略探析[J].音樂探索，2009，（01）.

[2]曾征，關(guān)于高職院校鋼琴教育改革的思考[J]，文藝活動(dòng)2009，（2）

[3]彭瑞，論高職院校鋼琴課教學(xué)改革與創(chuàng)新[J]科技信息，2010，

[4].楊勝燕，何燕.高職高專課程教材的建設(shè)的探索[J].大眾文藝，2011，（01）.