賴曉妹

【摘 要】

三年級(jí)是小學(xué)作文教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，怎樣降低寫作難度，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心呢？本文筆者就平時(shí)作文教學(xué)的實(shí)踐，從閱讀、模仿、活動(dòng)實(shí)踐、留心生活、賞識(shí)評(píng)價(jià)等方面論述了三年級(jí)作文寫作訓(xùn)練的有效方法。

【關(guān)鍵詞】

寫作訓(xùn)練 激發(fā) 寫作興趣 自信心

作文教學(xué)從來都是令我們小學(xué)語文教師頭疼的一環(huán)，經(jīng)常是我們使全了十八般武藝后，卻收效極微。俗話說：“萬丈高樓平地起?！比昙?jí)是小學(xué)作文教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生剛剛接觸篇的作文訓(xùn)練。而由于中年級(jí)的孩子們?cè)~匯積累不豐富，生活閱歷較少，語言表達(dá)能力較弱等原因，很多孩子便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，每次作文都愁眉苦臉、無話可說，不是照搬照抄，就是東拼西湊。寫出的文章空洞乏味，缺情少感，52個(gè)學(xué)生的習(xí)作能讓我眼睛一亮，心為之一震的微乎其微?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中指出：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。俗話說：“興趣是最好的老師?！蹦敲矗鯓咏档蛯懽麟y度，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心呢？下面筆者就結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

一、愛上閱讀，是寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。俗話說，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。閱讀為孩子的寫作提供了大量的語言信息和語言儲(chǔ)備，為語言表達(dá)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《課標(biāo)》指出：要讓孩子嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。而這些“語言材料”“ 有新鮮感的詞句”都是通過閱讀來提供的。因此，我每學(xué)期初都為學(xué)生提供一些閱讀書目供學(xué)生參考，如：《安徒生童話》《神話故事》《成語故事》《寓言故事》《愛的教育》《長(zhǎng)襪子皮皮》《藍(lán)鯨的眼睛》等，學(xué)生從中即可陶冶情操、了解歷史、通達(dá)事理，又可學(xué)習(xí)知識(shí)、積累優(yōu)美的語言素材。此外，我還要求學(xué)生每天“一讀”（每天閱讀半小時(shí)），并教給學(xué)生記讀書筆記的方法，要求他們?cè)谧x書的同時(shí)積累好詞佳句。詞匯豐富了，寫的話自然就顯得“豐滿、生動(dòng)”了。

二、模仿起步，是寫作訓(xùn)練的關(guān)鍵

《課標(biāo)》中指出要樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)。在我們使用的語文教材中有許多精美的詩(shī)句篇章，每當(dāng)這時(shí)，我常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去品讀、背誦、積累，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫話，學(xué)以致用，將知識(shí)內(nèi)化遷移。這樣既鞏固了課文的知識(shí)，又學(xué)會(huì)了表達(dá)的方法，取得預(yù)期效果。如學(xué)完《荷花》一文，可讓學(xué)生背誦積累課文優(yōu)美詞句，并帶學(xué)生到野外觀察其他花草樹木，把觀察到的內(nèi)容按照課文的結(jié)構(gòu)模式寫下來。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生既有原文可憑借，又有思路可遵循，降低了寫作難度，從而消除寫作中的畏難情緒，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣；再如教學(xué)完《陶罐和鐵罐》一文后，指導(dǎo)學(xué)生仿照課文運(yùn)用擬人手法說理的寫法，根據(jù)教師提供的事物，如：鉛筆和橡皮擦；手和腳；眼睛、嘴巴和耳朵等編一則寓言，也可自己選擇事物來編寫。每個(gè)孩子腦子里裝滿了奇思妙想，當(dāng)思維的火花擦亮的時(shí)候，就有許多奇跡出現(xiàn)。這正如葉圣陶先生所言：“語言教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！?/p>

三、活動(dòng)實(shí)踐，是寫作訓(xùn)練的橋梁

活動(dòng)是孩子的天性和共性，活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的作文內(nèi)容，加之活動(dòng)中的兒童情緒愉悅、思維敏捷、語言流暢，將活動(dòng)與寫作結(jié)合起來，學(xué)生習(xí)作自然就言之有物，言之有情。因此，我經(jīng)常利用各種資源開展豐富多彩的活動(dòng)，既豐富了孩子的寫作素材，又激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生寫作訓(xùn)練鋪設(shè)一座橋梁。

1.結(jié)合語文教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)

如上《陶罐和鐵罐》時(shí)可以讓學(xué)生戴上頭飾把這個(gè)故事演一演，還可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編《新編陶罐和鐵罐》。又如教學(xué)《趙州橋》時(shí)，在了解到趙州橋的建筑特點(diǎn)和其在我國(guó)歷史上的地位與價(jià)值時(shí)，可設(shè)計(jì)“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)，可以就某一方面介紹趙州橋，也可以從幾個(gè)不同的側(cè)面來夸趙州橋；可以就課文內(nèi)容夸，也可以把自己從課外了解到的有關(guān)趙州橋的知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來。這些活動(dòng)的安排無疑加深了對(duì)課文的理解，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練，也豐富了學(xué)生的生活。

2.根據(jù)語文科的特點(diǎn)開展活動(dòng)

成語接龍、猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、拼句游戲、詩(shī)歌朗誦會(huì)等都是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，學(xué)生在準(zhǔn)備參與的過程中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且充實(shí)了生活的內(nèi)容，增添了生活的樂趣，積累了寫作的素材。

3.巧借節(jié)假日開展活動(dòng)實(shí)踐

如：教師節(jié)教孩子親手設(shè)計(jì)制作心愿卡送給老師；母親節(jié)、父親節(jié)時(shí)安排一次體驗(yàn)任務(wù)：為爸爸（媽媽）做一件事；“世界環(huán)境日”開展“我為家鄉(xiāng)添美麗”活動(dòng)；“六一”邀請(qǐng)學(xué)生一起出謀劃策，參與慶?；顒?dòng)的策劃與實(shí)施等，學(xué)生在活動(dòng)中既受到思想教育，又走向生活，走進(jìn)社會(huì)，積累到更多更好的寫作素材，這樣才能寫出更多有生命力的習(xí)作。

四、留心生活，是寫作訓(xùn)練的源泉

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。因此要想讓學(xué)生有東西寫，就應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心生活，捕捉生活中的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行練筆。比如，一節(jié)語文課上，我讓學(xué)生抄黑板上的作業(yè)題，發(fā)現(xiàn)紫婧同學(xué)呆坐在座位上不動(dòng)，我上前詢問，文靜的她竟哭泣起來，說：“老師，我的本子被弟弟撕了，我又忘去買本子了?！蔽覄傁氚参克瑳]想到，她話音剛落，五六個(gè)孩子就拿著本子走到紫婧面前，說：“我有，給！”當(dāng)時(shí)我一陣感動(dòng)。感動(dòng)之余，眼睛一亮：這不是很好的寫作素材嗎？于是我對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天有一件事非常值得我們記住，知道是哪件事嗎？”聰明的學(xué)生馬上會(huì)意了，我趁熱打鐵指導(dǎo)寫法，當(dāng)晚的作業(yè)就是寫這件事，題目自擬。一篇篇佳作誕生了。

此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生寫成長(zhǎng)日記。對(duì)小學(xué)生來說，生活每天都是新的，每天寫幾句或一段完整、通順的話，把學(xué)校里、生活中碰到的感興趣的事情或是一些心里話寫下來。久而久之，學(xué)生能細(xì)致地觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、分析生活，成了生活的有心人，捕捉素材的能力也就越來越強(qiáng)了。

五、賞識(shí)評(píng)價(jià)，是寫作訓(xùn)練的動(dòng)力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：用最有代表性的事實(shí)來評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。積極的情感是開發(fā)兒童智力的鑰匙，教師運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)的手段，可以撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的賞識(shí)和同學(xué)的贊美。作為老師，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作時(shí)，不能專挑毛病，否則會(huì)壓制學(xué)生的寫作興趣，扼殺學(xué)生的寫作天性。我在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，重在賞，意在揚(yáng)，多采用高分“政策”，哪怕是一個(gè)正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)好詞，一個(gè)好句，一個(gè)精彩的題目，一個(gè)新穎的選材等，我都及時(shí)給予肯定。作文講評(píng)課上讓學(xué)生讀自己的佳作，從中讓學(xué)生品嘗寫作帶來的成功喜悅。此外，我還讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色：自評(píng)習(xí)作——?jiǎng)澇鲎约赫J(rèn)為好的地方，哪怕是一個(gè)好詞語，就在后面畫上“小紅旗”；互評(píng)習(xí)作——找出對(duì)方寫話中的“閃光點(diǎn)”，給對(duì)方畫上“小紅花”，發(fā)現(xiàn)不足，提出自己的建議。這樣，學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的過程中既找到自己的成功之處，又看到了別人的長(zhǎng)處，還激發(fā)了學(xué)生不斷向上的進(jìn)取心。

一個(gè)哲學(xué)家曾說：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時(shí)候，一切將變得非常簡(jiǎn)單。”因此，三年級(jí)作文起步說難不難，說不難也難。只要把作文教學(xué)與孩子們的生活實(shí)際聯(lián)系起來，將作文表達(dá)回歸到生活，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，走進(jìn)生活，感受生活，體驗(yàn)生活，有了動(dòng)力，有了感受，有了素材，相信學(xué)生的寫作興趣和能力都會(huì)一步一步地得到提高，最終才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”。