齊兵輝

摘 要 鄭州職業(yè)教育對(duì)鄭州經(jīng)濟(jì)建設(shè)在培養(yǎng)技術(shù)和創(chuàng)新型人才、提供規(guī)劃和服務(wù)等方面有促進(jìn)作用，而鄭州經(jīng)濟(jì)建設(shè)為鄭州職教發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)保障、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高、拓展就業(yè)空間等方面帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，二者相互依存，相互作用。分析二者之間的關(guān)系可更有效地找出當(dāng)前鄭州職業(yè)教育與服務(wù)鄭州經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面存在的不足，以更好的促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。更有利于推進(jìn)鄭州經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)進(jìn)程。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 教育改革 經(jīng)濟(jì)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自2008年河南省政府實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃以來(lái)。鄭州職業(yè)教育進(jìn)入了快速發(fā)展的“黃金時(shí)期”。全市對(duì)職業(yè)教育工作重要性的認(rèn)識(shí)明顯提高。資金投入明顯增加。辦學(xué)條件明顯改善。職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力明顯增強(qiáng)。新的發(fā)展階段，要求鄭州職業(yè)教育準(zhǔn)確定位發(fā)展的總體目標(biāo)。緊緊圍繞發(fā)展的核心內(nèi)容。采取有效措施。推動(dòng)重點(diǎn)工作。進(jìn)一步提升職業(yè)教育的服務(wù)力、辦學(xué)活力和吸引力。

黨的“十八大”報(bào)告提出要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。落實(shí)在工作中就是推進(jìn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化，包括職業(yè)教育體系現(xiàn)代化、人才培養(yǎng)模式現(xiàn)代化、辦學(xué)模式現(xiàn)代化、專業(yè)現(xiàn)代化、課程現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、職業(yè)院校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)代化等方面。對(duì)于鄭州而言，將現(xiàn)代職業(yè)教育作為發(fā)展的總體目標(biāo)，不僅是落實(shí)黨中央的要求，更是中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的要求。

圍繞“發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的總體目標(biāo)。今后一個(gè)時(shí)期。鄭州職業(yè)教育發(fā)展的核心內(nèi)容應(yīng)該是注重教育內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升，其中，內(nèi)涵建設(shè)是途徑，質(zhì)量提升是結(jié)果。而內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)容又與現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)的主要內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。因此，將內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升作為河南職業(yè)教育發(fā)展的核心內(nèi)容。也是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。

本論文從目前媒體報(bào)道以及網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)的鄭州職業(yè)教育的教學(xué)狀況，就業(yè)情況入手，以職業(yè)教育發(fā)展所面臨的問(wèn)題為研究對(duì)象，探尋這些問(wèn)題并提出解決方案。主要的創(chuàng)新表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）研究角度的創(chuàng)新：從鄭州地區(qū)中、高等職業(yè)教育銜接呈現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象這個(gè)角度進(jìn)行分析思考，通過(guò)調(diào)查取證，查閱文獻(xiàn)資料及相關(guān)數(shù)據(jù)的方式，最終找到為中，高等職業(yè)教育更和諧銜接，促進(jìn)中、高等職業(yè)教育良性互動(dòng)發(fā)展的方法。

（2）研究目的的創(chuàng)新：圍繞中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)鄭州職業(yè)教育發(fā)展展開(kāi)思考，通過(guò)鄭州職業(yè)教育的發(fā)展為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供大量技術(shù)型人才，將圍繞為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供人力資源這個(gè)任務(wù)展開(kāi)職業(yè)教育發(fā)展的思考。

本論文以鄭州市職業(yè)教育現(xiàn)狀為主要研究對(duì)象，全面系統(tǒng)的分析鄭州職業(yè)教育目前存在的諸多方面的問(wèn)題，嘗試探討促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展以及創(chuàng)新的一些建議和方法。鄭州職業(yè)教育發(fā)展面臨的主要問(wèn)題及對(duì)策建議，將對(duì)于鄭州職業(yè)教育發(fā)展有著重要的意義：

（1）職業(yè)教育辦學(xué)能力提高的需要

鄭州市職業(yè)教育還沒(méi)有從中專學(xué)校的辦學(xué)模式中脫胎出來(lái)，從教學(xué)管理、課程設(shè)置、教師素質(zhì)都脫胎太慢，特別是教師的專業(yè)化發(fā)展還是低層次的致使高職教育整體辦學(xué)質(zhì)量不高

（2）中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育更完美銜接的需要

目前，鄭州中、高等職業(yè)教育銜接呈現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象。一些中等職業(yè)學(xué)校為了追求就業(yè)率，在教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生僅僅掌握該如何做，在技術(shù)理解方面能力較差。這種“輕基礎(chǔ)，重專業(yè)”教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差很難考入對(duì)口的高等職業(yè)院校，即使學(xué)生勉強(qiáng)入學(xué)，高等職業(yè)院校也很難把這些學(xué)生培養(yǎng)成高技能人才。

（3）職業(yè)教育對(duì)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)具有重要意義

經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開(kāi)人才的支撐，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的宏圖需要有充足的人才儲(chǔ)備和強(qiáng)有力的智力支持，特別是大量能夠充實(shí)到生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才。

為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的總體目標(biāo)。按照內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升的要求，鄭州職業(yè)教育應(yīng)采取有效措施重點(diǎn)推動(dòng)以下幾項(xiàng)工作：

（1）現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)

現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)就是職業(yè)教育體系的現(xiàn)代化建設(shè)。其重點(diǎn)是中高職的銜接。在工作推進(jìn)步驟上。應(yīng)從學(xué)制銜接逐步向內(nèi)涵銜接發(fā)展 在學(xué)制銜接上。以初中畢業(yè)生為招生對(duì)象的可以通過(guò)五年一貫制專科、三年制中職+二年制專科、三年制中職+四年制（或五年制）本科實(shí)現(xiàn)銜接；以高中或中職畢業(yè)生為招生對(duì)象的可以通過(guò)三年制?？?二年制本科、二年制?？?二年制本科、二年制?？?三年制本科實(shí)現(xiàn)銜接。 在內(nèi)涵銜接上。逐步建立以職業(yè)資格等級(jí)為基礎(chǔ)。以專業(yè)為紐帶。以不同層次課程標(biāo)準(zhǔn)為區(qū)分。涵蓋學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)、全日制和非全日制學(xué)習(xí)形式的人才培養(yǎng)新機(jī)制 在高職招生改革上。要建立入學(xué)條件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系。綜合考察文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論和技能。對(duì)取得本專業(yè)職業(yè)資格證書的考生實(shí)行加分政策：招收有工作經(jīng)驗(yàn)的往屆中職畢業(yè)生：增加自主招生院校的數(shù)量和招生專業(yè)：增加對(duì)口升學(xué)、專升本招生的數(shù)量 在管理體制上，將高職的管理歸口到職業(yè)教育與成人教育部門中。這是推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、促進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的體制性保障。

（2）專業(yè)建設(shè)

專業(yè)是職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的接口，專業(yè)建設(shè)必須考慮專業(yè)結(jié)構(gòu)（包括專業(yè)規(guī)模、類別、數(shù)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量等要素）是否符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。不但能滿足產(chǎn)業(yè)當(dāng)前發(fā)展需要還要能滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。只有專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)保持匹配。職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)能力才能充分體現(xiàn)推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。首先要建立勞動(dòng)力市場(chǎng)需求與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的互動(dòng)機(jī)制。加強(qiáng)基于校企合作的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的構(gòu)建。將行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才需求直接反映到職業(yè)教育的辦學(xué)當(dāng)中。其次，開(kāi)展職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)查。對(duì)兩者的吻合度進(jìn)行分析和判斷。編撰發(fā)布專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合情況預(yù)警報(bào)告 再次，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置管理以實(shí)現(xiàn)專業(yè)優(yōu)化。對(duì)各地的專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)控?？刂坡浜螽a(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)。保留現(xiàn)有主流產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)。加強(qiáng)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)。增加新興產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)。

（3）課程建設(shè)

課程是職業(yè)教育活動(dòng)的核心環(huán)節(jié) 從河南職業(yè)教育的實(shí)際情況看，對(duì)課程的重要地位、課程建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)還不到位 搞好課程建設(shè)。首先是要制訂職業(yè)培訓(xùn)、中職、高職各層次的省級(jí)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生在學(xué)完課程之后所應(yīng)達(dá)到程度的要求。是衡量教育質(zhì)量的具體指標(biāo)，其內(nèi)容包括課程的性質(zhì)和價(jià)值、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)和評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教材編寫建議等。制訂不同層次省級(jí)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，既可以區(qū)分各層次人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，為職業(yè)培訓(xùn)、中職、高職銜接奠定基礎(chǔ)，也可以為廣泛實(shí)行學(xué)分制和客觀評(píng)估教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，促進(jìn)全省教學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高。其次，要將職業(yè)資格鑒定的要求納入到課程內(nèi)容中。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向。提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。而職業(yè)資格證書是就業(yè)的“通行證”。在課程內(nèi)容中反映職業(yè)資格鑒定的要求是職業(yè)教育的應(yīng)有選擇。再次，支持職業(yè)教育教材的開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)合作。按照省定課程標(biāo)準(zhǔn)編寫適應(yīng)當(dāng)?shù)睾托袠I(yè)需求的特色化教材。真正實(shí)現(xiàn)“一綱多本”。促進(jìn)職業(yè)院校的特色化發(fā)展。

除以上3項(xiàng)重點(diǎn)工作外。還有諸如基礎(chǔ)能力建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、民辦職業(yè)教育發(fā)展等工作，也是今后一個(gè)時(shí)期河南職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn).

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