劉雪來

摘 要 新的教育理念與傳統(tǒng)教育理念的碰撞，要求教師勇于探索教學(xué)方法，更新教育理念，緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺階。

關(guān)鍵詞 新理念 中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)方式 理念與實(shí)踐 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識和操作技能，把計(jì)算機(jī)作為獲取和交流信息的工具，為學(xué)生進(jìn)入更高一級學(xué)府進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識打好基礎(chǔ)。那么，如何改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)、達(dá)到較好的效果呢？

1理論與實(shí)踐相結(jié)合

計(jì)算機(jī)科學(xué)的課程不但有較強(qiáng)的理論性，也有較強(qiáng)的實(shí)踐性，理論和實(shí)踐是緊密相關(guān)、相輔相成的，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐加強(qiáng)對理論的理解。尤其是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師不要總是要求學(xué)生按部就班解決問題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，主動權(quán)交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導(dǎo)作用，而是對我們教師的要求更高了，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改革方面就要求教師要有新理念。另外，在組織學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐過程中，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些連續(xù)的作業(yè)，有目的地幫助學(xué)生解決問題，并在課余時(shí)間設(shè)計(jì)一些大型的、有一定難度的作業(yè)，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。

2精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

在計(jì)算機(jī)課的教學(xué)中，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對“電腦”的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：當(dāng)一個(gè)人對某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識就快;反之，認(rèn)識就慢，或者不予接受。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分地調(diào)動學(xué)生的求知欲，把枯燥的教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的事情，使他們在愉快的心情下，順利地獲取知識。對于不同的知識，我會采取了不同的教學(xué)方法，具體方法如下：

（1）計(jì)算機(jī)基本知識及基本操作的教學(xué)

①利用輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)工作，做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)工作。我們可把現(xiàn)成的教學(xué)軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，或根據(jù)需要開發(fā)制作新型教學(xué)軟件，充分利用計(jì)算機(jī)的信息處理靈活、圖文并茂、動態(tài)顯示、聲色變音合成的特點(diǎn)，使生動活潑的動畫界面與學(xué)習(xí)相伴隨，與學(xué)生的動手操作相配合，這樣，學(xué)生會有極強(qiáng)的參與意識，從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

②適當(dāng)安排競賽活動，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持工作。對于基本技能的操作（如鍵盤、鼠標(biāo)的操作），如果不注意加強(qiáng)興趣教學(xué)，學(xué)生是很難掌握操作技能的。對于鼠標(biāo)的操作，可選擇一兩個(gè)游戲軟件;對于鍵盤操作，也可選關(guān)于鍵盤指法練習(xí)的軟件，并約定進(jìn)行定期的競賽活動，激勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中積極訓(xùn)練，主動熟練計(jì)算機(jī)的基本操作技能。

（2）對于應(yīng)用軟件的教學(xué)

①從學(xué)生感興趣的應(yīng)用軟件入手，做好基礎(chǔ)知識的教學(xué)工作。目前，信息技術(shù)教學(xué)所采用的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)一般都為Windows，而在Windows？支持下的應(yīng)用軟件具有好多共性，如：工作界面具有一致性;使用鍵盤和鼠標(biāo)進(jìn)行操作一致性;對文件打開與保存的操作一致;對剪貼板的運(yùn)用一致等等，而這些也正是在應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)中應(yīng)熟練掌握的最基礎(chǔ)的技能知識。經(jīng)過長期觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對游戲軟件、畫筆工具特別感興趣，而畫筆工具的應(yīng)用容納了很多基本理論知識及操作技能知識，所以，對于應(yīng)用軟件的教學(xué)，筆者首選了“畫筆”工具的教學(xué)，以它作為學(xué)習(xí)其他應(yīng)用軟件操作的突破口。

②以簡單應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過實(shí)際任務(wù)，驅(qū)動對其他應(yīng)用軟件的教學(xué)工作。有了對一個(gè)應(yīng)用軟件的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程，在對其他應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)中，教師更應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生去做，教師的主要任務(wù)是精心設(shè)計(jì)一連串富含知識性的實(shí)際問題，激勵(lì)學(xué)生在相互探討中完成任務(wù)，對完成任務(wù)的學(xué)生要及時(shí)給予評價(jià)并適當(dāng)加以表揚(yáng)，以保持學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的興趣。對于軟件中比較繁瑣，或確有一定難度的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對待，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

③對于一些簡單設(shè)計(jì)的教學(xué)，教師要善于給學(xué)生們設(shè)計(jì)合適的臺階，使每個(gè)臺階的升高，都體現(xiàn)出知識的延伸與發(fā)展;同時(shí)注意臺階之間的銜接要科學(xué)、自然、合理，知識內(nèi)容的聯(lián)系要緊密，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)要由引而啟，由啟而發(fā)，以興趣教學(xué)為主線，使學(xué)生最終能獨(dú)立分析并解決實(shí)際問題。三個(gè)層次的教學(xué)安排，體現(xiàn)了這些思想，在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中能夠更好地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。不過，在教學(xué)中要圍繞著培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力這一中心環(huán)節(jié)來展開，通過選擇一系列有興趣的相關(guān)問題，使三個(gè)層次協(xié)調(diào)合理，層層激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這需要教師在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備工作。

作為信息技術(shù)課教師，大家都有同樣的感受：一方面深切體會計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，驚詫于計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代之快;一方面在教育教學(xué)實(shí)踐中摸索前進(jìn)，苦于現(xiàn)行教育理念及教學(xué)內(nèi)容的落后問題無法解決。新的教育理念與傳統(tǒng)教育理念的碰撞，飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)與落后的教學(xué)內(nèi)容的矛盾，要求教師勇于探索教學(xué)方法。在實(shí)踐中不斷改革、創(chuàng)新，才能更新教育理念，緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，才能促使計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺階。