張紅晶

俗語說：“文章不厭百回改”。教學(xué)生學(xué)會修改作文，讓學(xué)生體會修改作文的意義，掌握修改作文的方法，同時構(gòu)建新的作文評價方式，從而達(dá)到作文教學(xué)的目的，使作文修改成為學(xué)生寫作的自覺行動，從中領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，養(yǎng)成修改作文習(xí)慣，進(jìn)而提高自身寫作能力。

由于高中生對語文重視程度普遍不夠，作文教學(xué)一直比較難。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》對高中生提出明確要求：“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂于相互展示和評價寫作成果?！边@為我們的作文教學(xué)提供了新的思路，教師可從作文批改的環(huán)節(jié)入手，幫助學(xué)生提高寫作能力。

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，變“替學(xué)生改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。以往作文常常是教師認(rèn)真批，學(xué)生馬虎看，甚至有的學(xué)生還錯誤地認(rèn)為修改作文就是教師的事，寫作能力始終無法提高。教師要教會學(xué)生自己修改作文，就要形成具體可行的操作方法，建立“以學(xué)生為主體”的評價方式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)、指點(diǎn)學(xué)生，使學(xué)生真正達(dá)到“自能讀書，不待教師教；自能作文，不待教師改”的境地。下面就“如何教會學(xué)生修改作文”介紹幾種方法。

一、教師評改

教師評改是高中階段作文評改的主要方式。要教會學(xué)生修改作文，教師首先要規(guī)范自身的評改方式，“勾、圈、點(diǎn)、抹”要使用正規(guī)修改符號，眉批和評語要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，給學(xué)生樹立修改的樣板來方便學(xué)生模仿。其中以下兩點(diǎn)尤為重要：

1. 尊重鼓勵。批改作文時應(yīng)注意多留少刪，多就少改，尊重學(xué)生的原意，保護(hù)學(xué)生寫作的積極性。教師要滿懷熱情地幫助指導(dǎo)，不要在批語中橫加指責(zé)，處處是不足之處，打擊學(xué)生的積極性。特別是對作文較差的學(xué)生，教師更要尋找優(yōu)點(diǎn)，及時鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。

我曾給一位學(xué)生的話題作文“打開記憶的閘門”，寫下了這樣的評語：“這真是一篇杰作。你用一個催人淚下的故事，譜寫了一曲與困難斗爭的生命之歌。文中的‘我能勇敢面對困難，成為生活的強(qiáng)者。文章真摯感人，心理描寫尤為出色。盼下次佳作?！焙髞磉@位學(xué)生對我說，她看到了作文評語后，更狂熱地愛上了寫作。

2. 當(dāng)面批改。這種批改方式針對性較強(qiáng)，能收到非常好的效果。比如，有的學(xué)生認(rèn)為自己作文實(shí)在是“無話可說”，我會事先準(zhǔn)備好大量的話題材料，讓他們圍繞中心選材、組材，建立起框架。這種批改方式有利于師生的情感溝通，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，培養(yǎng)主動寫作的意識。

二、學(xué)生自評自改

1. 讀著改。每次寫作后，培養(yǎng)學(xué)生朗讀文章的習(xí)慣。有些錯別字、漏字、病句、筆誤、標(biāo)點(diǎn)錯誤和句式不整等問題，多讀幾遍就能發(fā)現(xiàn)，及時糾正過來。也可把作文讀給同桌聽，旁聽者更容易發(fā)現(xiàn)問題。

2. 示范改。挑選一兩篇帶有普遍性問題的作文，作為示范文，發(fā)給學(xué)生或投放在大屏幕上，供學(xué)生學(xué)習(xí)討論。要求對詞、句、篇、中心思想和表現(xiàn)手法等方面全面衡量。比如，文章有多少個錯別字？哪些詞語不準(zhǔn)確？哪些詞語用得好？文章的病句有哪些？出現(xiàn)問題的地方大家想想怎么改……這樣訓(xùn)練幾次，學(xué)生在自改作文時便“有法可依”。

3. 自己改?！耙览孀拥淖涛?，必須親自嘗一嘗”，在教師示范如何修改作文后，要求每個同學(xué)修改一篇自己的習(xí)作。學(xué)生第一次修改完作文后，教師一定要及時做批改，積極肯定學(xué)生的做法，激發(fā)學(xué)生自改作文的興趣，并及時提出不足。

4. 重點(diǎn)改。修改一篇文章，從語言文字到思想內(nèi)容，要求是多方面的，學(xué)生在修改之初不可能面面俱到，我們可以個個擊破，突出每一個修改重點(diǎn)。如，文章的中心怎樣？立意如何？層次是否分明？用詞是否恰當(dāng)？選材是否合適？題目是否恰當(dāng)……

三、學(xué)生互評互改

學(xué)生互評互改作文，好處很多。從心理上講，學(xué)生怕在同學(xué)面前出丑，所以每次作文會寫得用心一些，而在批閱時自然要把自己的作文與同學(xué)的比較，批閱的過程相當(dāng)于構(gòu)思了一篇同題作文，這樣比單純聽老師講評效果要好得多。

葉圣陶先生曾說：“文章是學(xué)生寫的，最有權(quán)力修改的是學(xué)生自己，著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給引導(dǎo)指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己考慮去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？培養(yǎng)了自己改的能力，這是終身受用的?！弊鳛檎Z文教師，我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn)。正確地引導(dǎo)學(xué)生修改自己的文章，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的良好習(xí)慣，全面提高學(xué)生作文水平，是我們刻不容緩的責(zé)任。