張微

解決中職畢業(yè)生種種就業(yè)心理問題的關鍵是提高學生的綜合職業(yè)素質，即樹立正確的職業(yè)理想，培育積極健康的職業(yè)道德，掌握過硬的專業(yè)技術和學會得體的就業(yè)行為。

一、如何樹立正確的職業(yè)理想

很多中職院校都開設了與職業(yè)生涯規(guī)劃相關的課程，但是真正的就業(yè)教育幾乎都是針對畢業(yè)班開展實施的，如，安排一些企業(yè)到學校開座談會、召開就業(yè)指導班會等。但是這些宣傳活動或是指導課程卻因為時間和環(huán)境的原因對學生產(chǎn)生的直接影響極其有限。筆者認為，學生的職業(yè)理想并非來自一朝一夕，明確的職業(yè)志向、詳盡的職業(yè)規(guī)劃，這些都是在專業(yè)教育過程中一點一滴建立起來的，有目標才有動力，有規(guī)劃才可以付諸實踐。

有條件的學校可根據(jù)心理學的理論對中職生進行與擇業(yè)活動有關的心理測量、社會適應性測量，幫助中職生更客觀地認識自己、分析自己的優(yōu)勢及不足，找到興趣和能力所在，鎖定職業(yè)偏好；或是發(fā)現(xiàn)性格缺陷或者遇到挫折時候的情緒異常，適時調(diào)適其心理狀態(tài)，提高自身的抗挫折能力，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準坐標，使自己的職業(yè)意向與社會的需求相吻合，得以按部就班實踐職業(yè)規(guī)劃。

工作崗位不分高低貴賤，職業(yè)志向不一定要非常遠大。有的同學很在意用人單位是不是國有單位，又或者是不是外資企業(yè)，其實大可不必。只要有一份工作，有一份相對固定的收入，就是就業(yè)，只要能讓自我價值得到實現(xiàn)，就業(yè)也好，創(chuàng)業(yè)也好，它就是成功的。

二、如何培養(yǎng)積極健康的職業(yè)道德

《教育部關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》指出，職業(yè)道德的核心是熱愛祖國熱愛人民的民族精神，它要求中職學生應具備愛崗敬業(yè)、團結合作、誠實守信、開拓創(chuàng)新、遵紀守法等基本職業(yè)道德素養(yǎng)。

前中國隊主帥米盧曾說過：“態(tài)度決定一切。”這不僅僅針對職業(yè)足球運動員，它同樣適用于各行各業(yè)的萬千工作人員。我們中職學生正值世界觀、價值觀初具雛形階段，他們做事做人的基本態(tài)度大都來自我們系統(tǒng)嚴謹?shù)牡掠ぷ?。傳統(tǒng)的德育工作之外，加強學生間的良好互動溝通在我州道德教育方面有著更為特殊的作用。眾所周知，朝鮮族具有尊重知識，崇尚教育，恪守禮儀，尊老愛幼等優(yōu)良傳統(tǒng)，且表現(xiàn)尤為突出，所以整體素質較高。雖然我州中職學生因為家庭或者學習成績等原因選擇了中職教育，但這并不影響美德的傳承，鼓勵和加強學生間的交流溝通，能讓比例較大的朝鮮族同學將他們的民族文化特色傳播給其他同學，同時還增強了集體的凝聚力。

三、提高自信從學好專業(yè)技術開始

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎。而一名合格的“藍領”最顯著特點就是掌握過硬的專業(yè)技術。對于正值花季的中職畢業(yè)生們來講，樹立信心的唯一途徑就是搞好學業(yè)，發(fā)展特長，只有深信自己具備某項職業(yè)需要的條件，他們才能信心十足地迎接競爭和挑戰(zhàn)。知識的積累并非一帆風順，總會遇到各種障礙和挫折，一次次攻堅中前進成長，這一過程恰如崗位挑戰(zhàn)，所以作為中職學生，只要能在學習過程中嚴格要求自己，用技能說話，便可以無懼任何職業(yè)競爭。

語言也是門專業(yè)技術，中韓合作越來越廣泛的今天，學習韓語成為時下的熱門選擇，延邊朝鮮族自治州是全國最大的朝鮮族聚集地，擁有得天獨厚的語言環(huán)境。作為主要方言之一的朝鮮語與韓國語相通，這為廣大中職畢業(yè)生求職帶來了便利。韓資企業(yè)在華蓬勃發(fā)展的同時，雙語技術人才的需求越來越大，根據(jù)《綱要》精神，我州朝鮮族同胞，尤其是80～90后青少年們普遍具有漢語朝鮮語雙語能力，而漢族和其他民族青少年在日常生活中也擁有簡單朝鮮語對話能力。在就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天，我州的中職教育應以科學發(fā)展觀為指導，準確把握時代特征，加強學生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，強化學生的語言學習能力，以應用為目的，大力推廣朝鮮語，為廣大中職畢業(yè)生創(chuàng)造更多就業(yè)籌碼。

四、什么是得體的就業(yè)行為

就業(yè)行為不單是指職業(yè)交際行為，它還包括指導行為的就業(yè)心理。

人們習慣性地將狹義的就業(yè)稱為“找工作”，而事實上，“找”已經(jīng)不是主流，絕大多數(shù)人是在企業(yè)招聘時去應聘。很多中職畢業(yè)生找工作時都是一副“只要你招我我什么都肯做”的姿態(tài)，導致“找工作”變成了“求工作”，“應聘者”變成了“求職者，于是處處被動。當迎接挑戰(zhàn)變成被迫面對時，中職學生們的競爭力和信心就會相應的打上折扣，以至于求職表現(xiàn)上出現(xiàn)低于一般水準的狀況，有的人遭遇挫折，倉惶轉戰(zhàn)，進入了惡性循環(huán)。中職畢業(yè)生應積極主動與目標企業(yè)聯(lián)系，實地走訪符合職業(yè)期望的用人單位，與目標單位的領導進行思想交流，尋求認可，創(chuàng)造就業(yè)機會。有時也可以曲線實現(xiàn)就業(yè)理想，即通過相似職業(yè)接近目標崗位，實踐中積累經(jīng)驗，爭取更全面的技術本錢。雖稱曲線，但在實現(xiàn)個人價值角度上是沒有分別的。

工作強度有多大，工作收入有多高，工作的輿論影響有多好，可以說是大多數(shù)中職畢業(yè)生評價職業(yè)的三個基本要素。但就業(yè)或創(chuàng)業(yè)初期，三者皆不如人意的情況非常常見，這就要求中職畢業(yè)生們能很好地進行自我調(diào)試，既不畏難退縮，也不一窩蜂盲目追逐熱門，穩(wěn)扎穩(wěn)打，走好職業(yè)人生的第一步。

《長吉圖規(guī)劃綱要》實施即將進入第四個年頭，延邊發(fā)展連續(xù)取得突破。如今的延邊州已經(jīng)站在新一輪圖們江區(qū)域國際合作開發(fā)的起點上，正面臨著將圖們江區(qū)域合作開發(fā)推向更高層次，將延邊州對外開放推向新階段的最佳歷史機遇期。這又何嘗不是延邊學子們的機遇期？尤其是廣大中職學生們，他們必然是這發(fā)展洪流的一線主力，這迫切要求我們學校、社會、家庭等各方面共同努力和協(xié)作，解決好中職學生的就業(yè)心理問題，為這發(fā)展大勢貢獻更積極和強大的力量。