王金輝

導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，它對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣具有非常重要的作用。但是，單靠導(dǎo)學(xué)案就想徹底改變傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)模式顯然不現(xiàn)實(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要長期的培養(yǎng)和練習(xí)，需要師生持之以恒的堅(jiān)持與訓(xùn)練。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，淺談以下幾點(diǎn)看法。

一、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)

1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)要清晰，起到引領(lǐng)作用。對于大多中學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及自控能力還很欠缺，甚至有很大的盲從性。因此，導(dǎo)學(xué)案首先要把學(xué)習(xí)目標(biāo)明確地展現(xiàn)給學(xué)生。它的設(shè)定要從學(xué)生的角度出發(fā)，用學(xué)生易懂的語言展示出學(xué)生應(yīng)該理解哪些，學(xué)會多少，運(yùn)用什么以及達(dá)到一個(gè)怎樣的目的，做到簡明、易于掌握。而且對學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法起到自我控制、自我評價(jià)、自我補(bǔ)救的作用。在目標(biāo)指引下使學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)，自主意識得以強(qiáng)化。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示要及時(shí)，一般在引入新課后，展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿整節(jié)課，又在學(xué)生預(yù)習(xí)提綱中體現(xiàn)，時(shí)時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，強(qiáng)化目標(biāo)意識。

2. 教學(xué)環(huán)節(jié)要明確，起到導(dǎo)向作用。自主合作學(xué)習(xí)的課堂上，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)導(dǎo)向性一定要明確。注重其中的四大板塊：預(yù)習(xí)提綱，自主探究、展示交流、當(dāng)堂檢測。

（1）預(yù)習(xí)提綱是引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的方案。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)，要以讀為主，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生善于從新知中質(zhì)疑。要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題走進(jìn)課堂，使學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的心理渴望。讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是自主學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。

（2）自主探究是引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方案，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的討論習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，積極參與、踴躍展示的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，遵守合作規(guī)則的習(xí)慣。為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這些習(xí)慣，在自主探究環(huán)節(jié)，每一問題提出后，教師要及時(shí)提出學(xué)習(xí)建議。探究的問題設(shè)計(jì)要有層次，以書后思考交流的問題為主，再進(jìn)行整合、分層。要讓優(yōu)秀學(xué)生看到挑戰(zhàn)，中等生學(xué)生看到激勵(lì)，學(xué)困生看到鼓勵(lì)。讓問題觸及到學(xué)生的情緒意識，觸及學(xué)生的心理需要，這樣學(xué)生才能主動(dòng)參與，這樣的課堂才能高度有效。

（3）展示交流是引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自我的平臺，也是小組學(xué)習(xí)成果的展示。

首先，要訓(xùn)練學(xué)生的展示交流能力。不論是在課堂上還是在課下，要多給學(xué)生以信任，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，多給學(xué)生以真誠，多給學(xué)生以真愛，只有讓學(xué)生有了說的欲望，才會盡情地“自由參與”與“自由表述”。

其次，要注意技巧的訓(xùn)練。要對學(xué)生展示的語調(diào)、語速、肢體語言這些基本素質(zhì)做以規(guī)范，對朗讀展示，重點(diǎn)內(nèi)容展示這些展示內(nèi)容做以細(xì)化，對強(qiáng)兵弱兵的展示能力做以分層訓(xùn)練。先培養(yǎng)精英，再以點(diǎn)帶面，這樣強(qiáng)兵帶弱兵，最后拉近強(qiáng)弱的距離。

（4）當(dāng)堂檢測是引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)，鞏固自主學(xué)習(xí)成果。這一環(huán)節(jié)沒有得到我們教師的足夠重視，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的時(shí)間多，組織學(xué)生練的時(shí)間少。我們現(xiàn)在運(yùn)用較多的做法是學(xué)生口答教師出示的填空題或選擇題，或1～2名學(xué)生板演的形式。在檢測的方法和手段上我們教師還有很大的探究空間。比如當(dāng)堂測試，同學(xué)互批；當(dāng)堂互考，互助提高等。

二、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生課外自主、合作學(xué)習(xí)

1. 課前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在初用導(dǎo)學(xué)案階段，很可能會出現(xiàn)比較多的學(xué)生沒有完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)，或是完成的質(zhì)量不理想等情況。這時(shí)，教師一方面應(yīng)該多寬容學(xué)生，并提供有針對性的學(xué)法指導(dǎo)，讓他們有個(gè)寬松的適應(yīng)過程；另一方面對完成比較好的同學(xué)要多表揚(yáng)，請他們介紹學(xué)習(xí)的方法與技巧，在班級樹立學(xué)習(xí)的榜樣。經(jīng)過一段時(shí)間的引領(lǐng)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面一定會有較大的長進(jìn)。

2. 課后完善導(dǎo)學(xué)案，鞏固自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的成果。要求學(xué)生課后把所學(xué)知識歸納整理在導(dǎo)學(xué)案上，并記下簡要的學(xué)習(xí)筆記，把知識通過自主學(xué)習(xí)探索、消化，真正變成自己的知識。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的，并發(fā)展成為自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為，為養(yǎng)成對學(xué)生終身學(xué)習(xí)有益的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，我們教師的確任重而道遠(yuǎn)。