段磊

【摘要】通過調(diào)查研究，簡要分析了當(dāng)前高中文科班物理教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實踐，著重從課堂教學(xué)的角度提出了應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理 科學(xué)素養(yǎng) 現(xiàn)狀

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0158-02

一、引言

課程標(biāo)準(zhǔn)指出高中物理是在九年義務(wù)教育物理或科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。筆者認(rèn)為高中物理教育還承載著提高全體國民科學(xué)素養(yǎng)的重任。之所以這么講，首先是因為隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高級中學(xué)教育逐漸進(jìn)入普及階段，將來全體國民均有機(jī)會享受高中教育，其次進(jìn)入高二文理分班時，會有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入文科班，而文科班的物理教育被長期忽視，形同虛設(shè)，若這部分學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得不到提高，何談全體國民科學(xué)素養(yǎng)的提升，因此研究文科班的物理教育規(guī)律就顯得很有意義也很有必要。

二、文科班物理教學(xué)現(xiàn)狀

文科班物理教學(xué)所面臨的最大問題就是學(xué)時得不到保證，調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校為了提高文科班的升學(xué)率，往往采用壓縮物理、化學(xué)、生物三科學(xué)時數(shù)的辦法，例如筆者所在的學(xué)校，文科班每周就只開一節(jié)物理課。另外在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)：教師在講臺上講課，學(xué)生在下面則心不在焉，無精打采地聽講，有的甚至做起其他科目的作業(yè)，整堂課毫無師生互動，只是老師在那唱獨(dú)角戲，氣氛沉悶令人窒息。久而久之教師也失去信心，往往草草完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)后，匆匆下課，有的老師甚至于干脆就讓學(xué)生上自習(xí)，而學(xué)生也樂見這種現(xiàn)象，以便抽出時間做其他科目作業(yè)。對于文科班學(xué)生而言，學(xué)校平時組織的期中、期末考試以及月考也從不考物理，這就使得這些原本對物理就不敢興趣的學(xué)生，更失去了學(xué)習(xí)物理的動力。

三、應(yīng)對策略

文科班物理教學(xué)之所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象，筆者以為根本原因在于文科學(xué)生對物理不敢興趣，再加上物理又是非高考科目，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的動力。鑒于高二文科班主要學(xué)習(xí)物理選修1-1，本文就以物理選修1-1的教學(xué)為例，談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以改變文科班物理教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.合理利用教材中的插圖

教材為教師提供了大量精美插圖，例如：靜電復(fù)印機(jī)、照相機(jī)的閃光燈、心電圖、電視機(jī)頸部的偏轉(zhuǎn)線圈、街頭變壓器、電磁爐與安檢門等等。這些插圖多為與學(xué)生生活息息相關(guān)的用電器，均可用相關(guān)章節(jié)的知識解釋它們的工作原理，在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時若能有效利用，可極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛也會變得活躍起來。

2.善于利用課后問題與練習(xí)

筆者發(fā)現(xiàn)針對文科學(xué)生的特點(diǎn)，物理選修1-1在課后問題與練習(xí)的設(shè)計上遵循了去數(shù)學(xué)化而親近生活的原則，所謂去數(shù)學(xué)化就是問題的解答盡量不涉及深奧的數(shù)學(xué)知識和繁難的數(shù)學(xué)運(yùn)算，只需運(yùn)用相關(guān)的基礎(chǔ)知識、概念、規(guī)律做定性或半定量的講述即可對問題做出解答。例如：觀察螺絲口和卡口燈的構(gòu)造與接線情況，安裝哪種燈泡時，如果手觸燈口，可能發(fā)生觸電事故？變壓器的兩個線圈之間是彼此絕緣的，為什么給其中一個接入交流電就能在另一個線圈內(nèi)產(chǎn)生電流？教學(xué)中教師可實物展示螺絲口和卡口燈及變壓器模型，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，必然極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與討論的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題，科學(xué)解決生活中的相關(guān)問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。也體現(xiàn)了新課程理念。教材中類似的問題還有很多，若教師能合理地加以利用，可有效地改變當(dāng)前文科班物理教學(xué)課堂氣氛沉悶的特點(diǎn)。

3.充分利用教材中的專欄

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分利用教材設(shè)置的“科學(xué)足跡”“STS”“思考與討論”“探索者”“大家談”“科學(xué)漫步”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)。例如“科學(xué)足跡”“STS”“科學(xué)漫步”欄目主要介紹電磁學(xué)有關(guān)的技術(shù)新成就，展示科學(xué)家的科研歷程，體現(xiàn)科技進(jìn)步對社會生產(chǎn)發(fā)展和生活方式變革的重大影響?？勺寣W(xué)生在教師的指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 “思考與討論”欄目提出了富有啟迪性問題供學(xué)生思考，如電動機(jī)可以發(fā)電嗎？電視機(jī)顯像管基本原理等；“大家談”欄目則關(guān)注學(xué)生的社會生活，比如讓學(xué)生談?wù)勈裁磮龊喜灰耸褂靡苿与娫挘抗?jié)約用電的途徑有哪些等；而“探索者”欄目為了激發(fā)學(xué)生好奇心和探究未知領(lǐng)域的欲望，提出了讓學(xué)生自制水果電池、探索如何進(jìn)行野外定向等等。這些欄目可謂生動、活潑、多姿多彩，增強(qiáng)了教材的趣味性和可讀性，給學(xué)生以新鮮感，增強(qiáng)了學(xué)生與教材的親切感。教師若能科學(xué)、合理、有效地利用這些欄目，文科班的物理課也能講的精彩紛呈，讓學(xué)生在“讀、做、悟、創(chuàng)”中，感悟物理知識的豐富內(nèi)涵和魅力，可有效提升課堂氣氛，改變學(xué)生以往被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4.適當(dāng)開啟現(xiàn)代物理知識的“窗口”

為讓學(xué)生了解物理學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，調(diào)節(jié)課堂氣氛。教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)牡胤娇梢詾楝F(xiàn)代物理知識開啟一扇“窗口”，簡單介紹相關(guān)的最新成就和最新課題，這樣可以有效提高文科班學(xué)生參與物理教學(xué)活動的熱情，活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生的視野。例如學(xué)完電磁波后，可向?qū)W生介紹我國的空警——2000預(yù)警機(jī)、相控陣?yán)走_(dá)、隱身戰(zhàn)斗機(jī)這些高科技武器工作原理；結(jié)合正電子的發(fā)現(xiàn)和阿爾法磁譜儀內(nèi)容的教學(xué)，順便介紹一下人類探索宇宙起源和尋找反物質(zhì)所做的努力以及取得的最新成果；在信息化社會這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，可科普似地向?qū)W生介紹基于量子力學(xué)原理的量子通訊和量子計算機(jī)這一最新最前沿的科研課題，并介紹我國科學(xué)家在這一領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)。

總之，在課程改革背景下，文科班的物理教學(xué)主要是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為基本宗旨。在課堂教學(xué)過程中，若教師能針對文科學(xué)生的愛好和興趣傾向，合理利用教材提供的豐富資源，在教學(xué)內(nèi)容上注重人文教育特色，體現(xiàn)時代性和基礎(chǔ)性，聯(lián)系社會、聯(lián)系生活，突出科學(xué)、技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，介紹物理學(xué)的發(fā)展歷史和前沿研究趨勢，必能激發(fā)學(xué)生的好奇心、點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，即使是文科班的學(xué)生也能積極主動地、生動活潑地、富有個性的學(xué)習(xí)物理。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部. 普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn).第1版.北京：人民教育出版社， 2006. 12.

[2]物理課程教材研究開發(fā)中心.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書物理選修1-1.第2版.北京：人民教育出版社， 2008.1.