孟慶宇

每個(gè)班級(jí)中，大致都有三類孩子，即優(yōu)秀生、平常生和后進(jìn)生。如何使每類孩子的生命在初中階段都煥發(fā)出炫目的光芒？經(jīng)過(guò)七年班主任工作的歷練，我終于找到了一個(gè)最佳的“法寶”，它就是贊美，由衷的贊美每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

對(duì)于優(yōu)等生，他們的優(yōu)點(diǎn)很多，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是班級(jí)事務(wù)管理幾乎能贏得每位老師的所有贊美，對(duì)于這類學(xué)生我們要在關(guān)鍵處贊美，就是說(shuō)，當(dāng)他們完成好本職工作的時(shí)候，我們只需要給他們一個(gè)肯定的眼神或一句中肯的評(píng)價(jià)就可以了，無(wú)需大肆渲染，而當(dāng)他們獨(dú)立或合作完成一項(xiàng)創(chuàng)造性工作的時(shí)候，我們可以對(duì)他們的行為大加贊賞，讓他們對(duì)自己更加自信，從而鼓勵(lì)他們更多的去創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和工作。

對(duì)于平常生，他們的特點(diǎn)是沉默寡言，很少做一些讓大家為之一振的“壯舉”。為了能讓這些平常生也得到相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，我在班級(jí)組織了“進(jìn)步之星”的活動(dòng)。在每個(gè)月的月底，我都會(huì)讓小組長(zhǎng)以民主的方式推選出一位或兩位本組的“進(jìn)步之星”，然后讓組員共同給他寫(xiě)一段“寄語(yǔ)”來(lái)鼓勵(lì)他，同學(xué)們的寄語(yǔ)是美好的，里面有肯定，有祝福，這里我摘抄了一段與大家共同分享。

劉同學(xué)：他在這個(gè)月的表現(xiàn)很好，無(wú)論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律還是衛(wèi)生都有著不同程度的進(jìn)步。在這個(gè)月，對(duì)于自身存在的錯(cuò)誤和不足，能夠及時(shí)改正，并時(shí)時(shí)刻刻提醒自己；對(duì)于同學(xué)的建議，他能夠虛心接受，認(rèn)真聽(tīng)取，時(shí)時(shí)用他人良好的意見(jiàn)來(lái)鞭策自己；另外，他能時(shí)時(shí)處處為班級(jí)著想，為班級(jí)做貢獻(xiàn)。對(duì)于老師、學(xué)校交付的任務(wù)從不推辭，所以我們?yōu)橛羞@樣的優(yōu)秀組員感到榮幸，希望他在以后的學(xué)習(xí)生活中再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)平常生其實(shí)不平常，他們也有值得別人贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我讓平常生不斷地充滿自信，進(jìn)而慢慢地自我覺(jué)醒。

對(duì)于后進(jìn)生，表?yè)P(yáng)和贊美似乎是件很困難的事。后進(jìn)生，不僅調(diào)皮搗蛋而且還愿意給老師出難題，每位班主任在寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，往往是冥思苦想也找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予適度包容。也許有人會(huì)說(shuō)，這不是放縱嗎？為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包容呢？一般來(lái)說(shuō)，誰(shuí)也不會(huì)喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺(jué)，誰(shuí)都愿意克服和糾正，誰(shuí)也不愿意讓老師、讓家長(zhǎng)當(dāng)眾揭底，即使有失誤，大都希望能得到師長(zhǎng)的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒(méi)有給予責(zé)罰；本不應(yīng)該諒解的，反而得到了原諒，學(xué)生定會(huì)心存感激，會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚。尤其近些年，我在處理一些問(wèn)題學(xué)生時(shí)，是有著深刻體會(huì)的。我們班有兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)王同學(xué)，一個(gè)李同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常逃避值日，對(duì)于他們的做法我很生氣，也經(jīng)常批評(píng)他們，但是效果甚微，時(shí)間長(zhǎng)了，不但他們的毛病沒(méi)有改掉，還有幾個(gè)淘小子也被傳染上了懶惰、逃避值日的惡習(xí)。正在我犯愁的時(shí)候，我決定找他們倆來(lái)聊聊天，想知道他們不愛(ài)勞動(dòng)的真正原因是什么。通過(guò)聊天，他們的答案讓我很吃驚，他們居然說(shuō)不會(huì)掃地和拖地，他們說(shuō)自己也想勞動(dòng)，可是怕給其他同學(xué)拖后腿，索性就放棄勞動(dòng)了。尤其是在我不知情的批評(píng)下，他們甚至想通過(guò)破罐子破摔來(lái)表示對(duì)我誤解他們的不滿。得到答案的那一刻，我突然發(fā)現(xiàn)自己的教育有了缺失，我反問(wèn)自己，只有學(xué)習(xí)才是我應(yīng)該教授的嗎？難道對(duì)一些生存本領(lǐng)的學(xué)習(xí)我就應(yīng)該置之不理嗎？從那天開(kāi)始，我為他們倆單獨(dú)布置了勞動(dòng)任務(wù)，王同學(xué)負(fù)責(zé)擦衛(wèi)生角的墻面，李同學(xué)負(fù)責(zé)擦講臺(tái)下的鐵條，而且由我親自示范該如何去擦拭。第一天干活的時(shí)候，他們確實(shí)笨手笨腳，擦了和沒(méi)擦的效果是一樣的。站在一旁的我并沒(méi)有指責(zé)，而是不斷地為他們一遍一遍的做示范，一個(gè)星期過(guò)去了，他們對(duì)自己的工作已經(jīng)很熟練了，而且在學(xué)校的衛(wèi)生檢查里，我們班被評(píng)為衛(wèi)生免檢班級(jí)。借著這個(gè)機(jī)會(huì)，我表?yè)P(yáng)了他們倆：如果沒(méi)有他們倆個(gè)每天的堅(jiān)持不懈，我們班也不可能得到如此殊榮。在大家的掌聲中，他們不好意思的笑了。笑的那樣開(kāi)心，笑的那樣自信。

有針對(duì)性的贊美，使學(xué)生們充滿自信，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣；在平凡中贊美，使他們發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，以促進(jìn)每個(gè)生命特色的形成。讓我們每位班主任都去捕捉、搜尋孩子們的閃光點(diǎn)吧，在失誤、挫折之中尋找正確和有利的因素，幫助孩子增強(qiáng)自信，挖掘他們的生命潛力，幫助他們?cè)谌松牡缆飞献吆妹恳徊健?/p>