李忠宇

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，就是教師通過(guò)學(xué)案的設(shè)計(jì)更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并與學(xué)生共同合作完成既定教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。與其它教學(xué)模式相比，這種教學(xué)模式的最大優(yōu)勢(shì)就在于能夠有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，潛移默化地教會(huì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和思考，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必然得到提高。在這個(gè)知識(shí)不斷膨脹和爆炸的時(shí)代，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何在課堂教學(xué)中構(gòu)建并實(shí)施這種教學(xué)模式，我認(rèn)為必須要做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、學(xué)案設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的“學(xué)”

學(xué)案有別于教案，它不是教學(xué)內(nèi)容的拷貝，更不是教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，而是學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的橋梁。因此，學(xué)案的設(shè)計(jì)必須要突出學(xué)生的“學(xué)”，并把引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)策略作為根本出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然學(xué)案的設(shè)計(jì)也要緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)是學(xué)案設(shè)計(jì)中的重要部分，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自主學(xué)習(xí)、自主思考，通過(guò)讀教材和思考找到問(wèn)題的答案，因此拋給學(xué)生的問(wèn)題一定要有價(jià)值，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性、啟發(fā)性和操作性。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的問(wèn)題設(shè)計(jì)要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提示，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以說(shuō)學(xué)案中的問(wèn)題設(shè)計(jì)決定了學(xué)案的質(zhì)量和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

二、學(xué)案的課前預(yù)習(xí)要落實(shí)到位

教師精心設(shè)計(jì)了學(xué)案，這只是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的第一步，如何讓學(xué)生用拿到手中的學(xué)案進(jìn)行自我學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。任何一種教學(xué)方法或教學(xué)模式都不是萬(wàn)能的，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的課前預(yù)習(xí)對(duì)于小學(xué)低年段的學(xué)生是有較大難度的，比如一至三年學(xué)生識(shí)字率比較低、思維能力比較弱，注意力易分散，不能夠獨(dú)立完成“學(xué)案”的學(xué)習(xí)要求，需要得到家長(zhǎng)的積極配合和幫助，教師有必要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，讓家長(zhǎng)明白課前預(yù)習(xí)的重要性，及時(shí)督促和幫助孩子做好課前預(yù)習(xí)。

三、以“學(xué)案”為載體，將“教”與“學(xué)”融合在一起

學(xué)生通過(guò)教師提供的“學(xué)案”進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)之后，對(duì)知識(shí)有了初步的理解和認(rèn)知，更為重要的是教師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂上組織學(xué)生交流和討論“學(xué)案”，這才是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的重頭戲。在課堂上教師要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)成果展示和匯報(bào)的舞臺(tái)，而對(duì)于學(xué)生匯報(bào)和交流的形式，無(wú)疑以學(xué)習(xí)小組合作進(jìn)行交流和討論是最行之有效的。小組匯報(bào)前要先進(jìn)行組內(nèi)的交流，組員們把各自的學(xué)習(xí)心得匯總歸納到一起，然后由組內(nèi)選出成員進(jìn)行全班交流和互動(dòng)，特別是對(duì)于“學(xué)案”中的重、難點(diǎn)知識(shí)的處理和解決要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流和討論，并達(dá)成共識(shí)，教師要做好及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并做到評(píng)價(jià)到位。

四、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課后復(fù)習(xí)和鞏固要及時(shí)

及時(shí)做好“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課后復(fù)習(xí)和鞏固是非常必要的，在課堂上經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)、梳理和歸納，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握更加深入了，到了消化和吸收知識(shí)的時(shí)候，這就必須做好課后的復(fù)習(xí)和鞏固，除了要按時(shí)完成作業(yè)，還要把“學(xué)案導(dǎo)學(xué)“單從頭至尾的好好看一看，對(duì)于關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)要做好標(biāo)記，把單子保存好，方便以后隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

總之“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種新興的教學(xué)模式，對(duì)于教學(xué)模式的改革，我們既不能盲目跟從，也不能固步自封，還是要勇于探索，大膽創(chuàng)新。