菅貴武

每位老師在工作中，都會遇到“后進(jìn)生”?！昂筮M(jìn)生”，雖然只是少數(shù)，但往往會給本班的教學(xué)工作帶來很大的麻煩。

如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？在這里，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做了一些嘗試：

一、要有一個堅(jiān)定的信念

可以說每一個教師都想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，但不少都半途而廢了。究其原因就是沒有一個堅(jiān)定的信念，沒有一顆恒心，年輕的教師更是如此。一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生上就很有耐心，他們深知要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須持之以恒，所以他們成功的機(jī)會也比較多。而年輕教師剛開始接觸到后進(jìn)生時還很有信心，可做一段工作后，效果不能令自己感到滿意，甚至有的學(xué)生比以前還落后。于是就會產(chǎn)生放棄的想法，甚至有的老師說：“這個學(xué)生誰也教不了，就是神仙也沒法整了。”可是換了一個老教師，經(jīng)過三年多的努力，這個班的后進(jìn)生就有很多變化。

二、以身作則，感化學(xué)生

教師對學(xué)生的影響力是很大的，我們不要忽視平時一些細(xì)小的不良行為，這些細(xì)小的不良行為會給學(xué)生帶來很大的不良影響。比如一個班主任吸煙，很可能導(dǎo)致班級其他學(xué)生效仿，久而久之班級吸煙的學(xué)生就會增多。后進(jìn)生大多數(shù)都不愛學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生課間都愛打鬧。有的班主任是這樣做的，在下課時他不回辦公室而是在班級看書，看一些學(xué)生喜歡的書，學(xué)生看到后就會問看書的內(nèi)容。這時你要不失時機(jī)地向?qū)W生說這本書的內(nèi)容，并介紹這本書如何有趣，當(dāng)然還可以說出書中要講的道理。這樣做的好處一個是告訴學(xué)生教師很愛讀書，從不浪費(fèi)時間。另一個好處是書中的道理可以教育學(xué)生，鼓舞學(xué)生，影響學(xué)生。

三、應(yīng)尊重后進(jìn)生的人格

陶行知先生曾經(jīng)說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！焙筮M(jìn)生在班級可能會被歧視，這種歧視導(dǎo)致后進(jìn)生的自卑心理。所以，教師不但要自己要倍加關(guān)心他們，尊重他們，還要讓學(xué)生相互關(guān)心，使他們感到溫暖，感到自己并不是多余的。教師在平時絕不能用挖苦的語言和學(xué)生說話，更不能用鄙視的眼光看著學(xué)生。后進(jìn)生如果有困難，教師要馬上幫助解決，同時還要發(fā)動學(xué)生幫助解決，要讓后進(jìn)生體會到學(xué)校就像家一樣。

四、應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)

教師應(yīng)善于捕捉亮點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時予以表彰，這樣可能會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。難怪有人說表揚(yáng)比批評更具效果。我們班級有這樣一個學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績不好還愛打鬧。有一次班級有個學(xué)生沒帶午飯，他主動把自己的午飯給他一半吃?？吹竭@些我馬上在班級表揚(yáng)了他，要求全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)。他很高興，自己覺得很有成就感。后來利用這件事我又找他談，告訴他什么是有意義的事。在以后的學(xué)校生活中他經(jīng)常幫助別人。從這里我們可以看到善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)是多么重要。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

感興趣的東西學(xué)生才樂于接受。教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動要照顧后進(jìn)生，讓后進(jìn)生在課堂上或在活動中“有飯吃”、“有事做”，絕不能把他們排除在教學(xué)活動之外。在課堂上盡量找一些讓他們感興趣的問題來回答，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時間長了他們就愛學(xué)習(xí)了。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時，練習(xí)有針對性，要符合后進(jìn)生的接受能力，讓后進(jìn)生成功地鞏固所學(xué)知識。為后進(jìn)生創(chuàng)造一個有利的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動力。此外，對落后的學(xué)生，教師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，抓住機(jī)遇，關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵他們站起來，向前走，重新樹立自信心，這是轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。

“自信來自成功的體驗(yàn)”，在活動中不要把后進(jìn)生排除在外，要安排他們愿意做的事，使他們更好地完成老師布置的任務(wù)，體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，樹立前進(jìn)的信心。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜的工作，教師要認(rèn)識到轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的重要性。這既是一種教師的神圣職責(zé)，又關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。但也要認(rèn)識到這種轉(zhuǎn)變是不容易的，不能一蹴而就，而是要積極、冷靜、客觀地分析原因和反復(fù)的努力，有鍥而不舍的精神，我相信在我們的努力下會取得成功。