馮江關

【摘要】中國是一個歷史悠久的國家，戲曲是我國的精髓，它有豐富多彩的表現(xiàn)形式，讓很多人為之傾倒。但是，在年輕人心中，傳統(tǒng)戲曲遠遠不如現(xiàn)代音樂有魅力，現(xiàn)在的孩子們對戲曲了解得越來越少，戲曲在現(xiàn)代人心中的地位越來越低。所以，在現(xiàn)代化的今天，如何讓戲曲走進課堂，讓學生走近戲曲，從而使學生更多地了解中國傳統(tǒng)藝術，成為我們音樂教育者面臨的一個新課題。 【關鍵詞】戲曲；對策；興趣；情感 戲曲歷史悠久，具有鮮明的民族特色，是中國傳統(tǒng)文化長期積淀的產(chǎn)物，具有很高的藝術價值。然而，在當今以流行音樂為熱點的孩子們對此卻是了解得少之又少，有的幾乎一無所知。因此，如何讓戲曲走進課堂，讓學生走近戲曲，成為我們面臨的一個新課題。對此，以下我談談在實踐過程中的一些心得與思考。

一.營造輕松愉悅的課堂氣氛，培養(yǎng)學生對戲曲的興趣

音樂是非常具有美感的學科，一堂好的音樂課，不但要教給學生樂理知識，還要培養(yǎng)學生的審美情趣，陶冶學生的情操。所以，在上音樂課的時候，教師應該精心設計有利于對學生進行審美教育的上課情境，調動起學生學習音樂的興趣，喚起學生對音樂魅力產(chǎn)生的共鳴和興趣，打開學生的心靈之窗。在戲曲欣賞的過程中，我覺得老師可以通過戲曲的很多表現(xiàn)形式來打開學生心靈的窗戶，讓他們輕松學習，自愿吸收。我在教學的過程中總是多設計幾種形式，讓學生心悅誠服地接受知識，因此教學效果非常顯著。比如可以用以下形式進行教學。

1.運用競賽的形式來檢測知識。每當提到知識檢測的時候，學生都會比較緊張，但是，如果采用班級競賽的形式，就會調動起學生參與的積極性和好奇心。因為有參與熱情，再加上集體榮譽感被調動起來，學生非常希望能通過自己的努力獲得成功的喜悅，而成功即老師的贊美和學生的掌聲。

2.運用多種教學方式，調動學生學習的積極性。老師在向學生教授內容的時候，不要干巴巴地講述，而是要采用多種教學方式，比如，可以積極運用多媒體的輔助作用。多媒體畫面鮮明、音樂動聽、可以把聲音和圖像有效地結合起來，給學生視覺和聽覺上的享受。 京劇的一個很大的特點就是能夠通過臉譜來表現(xiàn)人物的性格、喜怒哀樂，觀眾通過觀看臉譜就可以分析出劇情的變化。所以，老師可以指導學生發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)京劇中不同的人物、性格、品質制造出不同的臉譜，并且根據(jù)這些臉譜來分析唱腔，從而深入了解京劇藝術。

二.轉變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)設和諧融洽的師生關系

俗話說，親其師，信其道。師生關系融洽才能更加容易地調動起音樂審美意識。作為音樂老師必須放下架子，勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來，變“教書匠”為“合作伙伴”。要為學生營造“參與”的氛圍，強化“進入”的心理誘導；給學生一些簡單的樂曲，讓學生自己創(chuàng)編節(jié)奏，然后用手中的打擊樂器為樂曲作即興伴奏。

一名好的音樂教師，應該主動地關心學生，深入了解學生內心所想，和學生建立一種平和、和諧的教學氛圍。微笑是最好的語言，一名老師，如果經(jīng)常面帶微笑，學生就會不由自主地和老師親近。教師要注意對學生進行評價，當他們表現(xiàn)好的時候，應該給予鼓勵；當他們表現(xiàn)不好的時候，也不要刻薄地批評，而是要進行鼓勵和給予他們勇氣。應該讓他們充分感受到學習的樂趣，鼓勵他們積極主動地參與到課堂氣氛中去。

總之教師的一顰一笑、言談舉止，都影響著教師在學生心中的形象。教師親切自然的語氣、充滿激勵的評價、幽默活潑的話語、熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容，都是在與學生進行一種心與心的交流，這種有聲和無聲的藝術語言無形之間在教師和學生之間架起了一座溝通的橋梁，大大融洽了師生之間的關系。因此教師就應該真誠地對待學生，用心靈去感受心靈，以直.隋贏得感隋。要把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與學生的心靈靠得再近一些。

三.全面提高教師的素質，加強教師的知識積累

俗話說，打鐵還需自身硬。如果想讓學生真正地愛上戲曲，那么首先教師本身要對戲曲有深入的研究，自己真正地愛上戲曲。但是，實際情況是，有些教師本身都對戲曲燃不起興趣，對戲曲知識、唱腔，一點都不了解，這談何引導學生呢？又談何培養(yǎng)學生使他們學好戲曲呢？如果想要學生喜歡，自己本身也要喜歡。對現(xiàn)在的學生來說，戲曲是一種舒緩的音樂，現(xiàn)代生活節(jié)奏快，學生接觸到的都是動感音樂，久而久之，就對悠久綿長的戲曲產(chǎn)生了抵抗力。所以，教師首先要能發(fā)現(xiàn)戲曲的美麗之處，這樣才能悉心地教導學生，指導他們正確地鑒賞戲曲。

比如我在上《走進越劇》的戲曲課時，就用越劇中特有的出場姿勢向學生問好，這樣一下子就抓住了學生的好奇心。我范唱了幾種學生相對比較熟悉的戲曲，如黃梅戲、京劇、越劇等，讓學生分辨，哪個是我們紹興的地方戲，還有兩種戲曲它們又各自有什么特點，接著用多媒體出示家喻戶曉的越劇名曲《梁山伯與祝英臺》。這樣學生的注意力被完全吸引了，最后有的學生甚至用嵊州方言唱起了《化蝶》，短短的一節(jié)課，學生的情緒被帶動了，興趣被激發(fā)了。在整堂課中，教師就是通過自身的范唱和表演，陶冶了學生的情操，激發(fā)了學生學習的興趣。學生在課堂上情緒高漲，溢于言表。因為學生對于聽自己教師范唱的熱情遠遠勝過欣賞戲曲名家演唱的熱情。因此，在我的戲曲拓展教學中我會盡可能多地進行現(xiàn)場示范來激發(fā)學生對音樂的感情，提高學生對音樂的鑒賞能力。

作為一名音樂教師，弘揚戲曲文化是義不容辭的責任。所以，作為教師，我們應該不斷加強自己的音樂素養(yǎng)和音樂知識，調動起學生學習戲曲的興趣，用自己的行為來感染學生、激發(fā)學生，以引起興趣的火花，讓戲曲發(fā)揚光大。