左娟

【摘要】培養(yǎng)職業(yè)學院學生語文自學能力，是語文教學不可推卸的責任，本文分別從提高學生自學語文的興趣和自覺性、運用科學的教學方法提高學生自學能力、教師向?qū)W生傳授自學方法等三個方面闡述了如何重視培養(yǎng)自學能力的途徑。

【關鍵詞】自學能力 自覺性 教學方法 自學方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0060-01

自學能力是依靠自己學習而獲得知識的能力，培養(yǎng)學生自學能力，是語文教學中提高教學效益，減輕教師負擔的極為重要的途徑。高職生已經(jīng)具備了一定的語文自學能力，但這種自學停留在較淺的層次，其自學心理不穩(wěn)定，需要鞏固并引導其縱向發(fā)展，語文自學能力是一個具有不同層次的立體范疇，培養(yǎng)專科生語文自學能力，需要我們每個語文教師自覺地不斷努力。

一、提高學生自學語文的興趣和自覺性

興趣是學習的一種積極的認識傾向于情緒狀態(tài)，教育心理學認為：學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)、專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。學生在大專階段除了獲取知識，更重要的是掌握獲取知識的手段。我們利用黑板報，廣播、班會、校報、網(wǎng)絡平臺和課上口語交際訓練等形式和機會，介紹古今中外一些有成就的名人、偉人刻苦學習的事跡和經(jīng)驗，使學生從中獲得啟迪，增加信心。心理研究表明：非智力因素與能力發(fā)展和成就的關系非常密切，良好的非智力因素將協(xié)同智力因素，產(chǎn)生綜合創(chuàng)造效應。我們在教學中將培養(yǎng)學生能力與養(yǎng)成刻苦勤奮的精神和剛毅頑強的意志有機地結(jié)合起來，興趣吸引學生從事各種語文自學活動，同學們在充滿信心和歡樂的情緒體驗中學習，興趣成了最好的老師。

二、運用科學的教學方法，提高學生自學能力

教學過程是在教師的引導下學生的認識過程，無論是傳授知識還是培養(yǎng)能力，都有賴于教師指導下的自學。我們力求從教師唱主角的課堂教學模式中解脫出來，改變“我教你學”的萬馬齊喑的局面。幾年來，我們根據(jù)教學實際，引進了一些先進成功的語文教學方法，在傳授知識的同事，以培養(yǎng)學生能力，特別是以培養(yǎng)學生自學能力為重要目標，如“課堂閱讀式”，教師首先指出本單元或本語文知識在系統(tǒng)中的作用，交代學習時的重點和能力訓練重點，然后大致按錢夢龍老師的六個步驟進行訓練。六個步驟，難度不同，以學生為主體，采取循序漸進的方式訓練學生，以學生自己讀書作為基本活動和關鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自學能力，做到既從學生智力發(fā)展實際水平出發(fā)，又能提高學生智力進一步發(fā)展的要求，符合學生思維活動的規(guī)律，使學生的學習活動能按合理的邏輯順序展開。這樣的教學過程，學生覺得饒有興味，學習興趣日益濃厚。

三、教師向?qū)W生傳授自學方法

當學生形成了較穩(wěn)定的自學心理，有了一定的自學意識之后，教師利用各種機會，向?qū)W生傳授自學方法，強調(diào)刻苦攻讀。但如此才能事半功倍，學有成效？我們認為魏書生老師的“四遍八步讀書法”是一種較好的方法，值得借鑒。在預習、講精、復習練習和自測自評幾個階段，都教會學生自學方法。課外閱讀是拓寬學生知識面，啟發(fā)學生智力的重要手段，也是學生自學語文的重要方面。學生學習某一方面知識，應該看什么書？最主要是參考書是哪些？怎樣使用工具書？怎樣寫讀書筆記，怎樣進行寫作？教會學生一些自學的基本途徑和方法，如版本的指導，序目的指導參考書籍的指導；教會學生多看古今中外讀物，由淺入深，由白話到文言按順序閱讀。在傳授自學方法時，應重視教會學生多提問題、不懂就問，客服害羞的心理。陶行知先生有一首詩說得好：“發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不過問，智者過得巧，愚者問得笨，人力勝天公，只在每事問。”我們在提倡學生自學的同時，認真?zhèn)魇邳c點滴滴的自學方法，涓涓細流匯成汪洋大海，學生自學能力不斷得到提高。

四、注意因材施教，重視第二課堂

在同一個班級中，學生的自學能力發(fā)展不是勻速的、同步的。在培養(yǎng)學生語文自學能力過程中，既要面向全體學生，向他們提出統(tǒng)一要求，又要承認學生的個別差異，采取多種不同的措施，使其自學才能得到充分發(fā)展。我們要將統(tǒng)一要求與因材施教結(jié)合起來，根據(jù)個性、共性辨證關系的觀點，深入了解每個學生，把培養(yǎng)語文自學能力的措施主要建立在學生共性基礎上，還要用相應的教育措施以適應學生個性的不同。（1）改變對差生的偏見，學生對語文興趣不高，多數(shù)是這門課程學得較差的學生，應該堅信，即使是最差者也有想學好的愿望，我們決不能冷眼相視，而應該以自己的滿腔熱情來點燃他們向上的火花。（2）對不同的學生提出不同的要求。在訓練和培養(yǎng)學生自學語文時，對自學能力強、接受快的學生要求高一些；對差生則放慢速度，降低坡度，以適應不同的能力、不同水平的學生。在聽、說、讀、寫各方面的訓練中，教師要做到心中有數(shù)，區(qū)別對待。批改作業(yè)、評改作文也有不同要求，力戒“一刀切”。（3）改變課堂教學、課后輔導中問好不問差的做法，輔導重點放在差生身上，對差生多予以表揚和鼓勵。（4）進行一些分層次的競賽活動，使每個學生都有獲勝、獲獎的機會。在培養(yǎng)學生自學語文時，要重視第二課堂，充分開發(fā)和利用第二課堂的作用，如引導學生多看好書，辦學生文學社團，創(chuàng)造條件讓學生廣泛接觸社會，接觸自然，豐富精神生活等。

培養(yǎng)學生語文自學能力，是語文教學和教改中一項十分艱巨而又意義重大的工作。經(jīng)過多年的實踐和探索，我們收到了一定的成效。我們深信，只要矢志不移，堅持不懈地努力下去，葉圣陶老先生所期待的學生“自能讀書，不待老師教”的語文教學新局面一定會出現(xiàn)。