白云

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和教育改革力度的不斷加大，人們越來越重視高中學(xué)生的教學(xué)情況，其中歷史科目作為有別于其他課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一，更是受到了廣泛的關(guān)注。想要提高歷史教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育目的，就一定要加強課堂的互動教學(xué)，改變傳統(tǒng)呆板枯燥的教育模式，實現(xiàn)師生的良性互動，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文就根據(jù)高中歷史課堂互動教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行出發(fā)，簡單闡述一下其內(nèi)涵和意義，并提出行之有效的對策完善教學(xué)，保證課堂的活躍度，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中 歷史課堂 互動性 含義 方法

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0037-01

近年來，由于新課改的不斷深入發(fā)展，人們對高中歷史課堂教學(xué)的要求越來越高，面對這樣的情形，也為了進(jìn)一步提高我國教育教學(xué)的整體質(zhì)量，國家教育部提出了加強歷史課堂互動式教學(xué)的新要求。以往的高中歷史教學(xué)為了在高考中保證學(xué)生獲得較高的分?jǐn)?shù)，一味的進(jìn)行知識的灌輸，完全忽略了學(xué)生的內(nèi)在訴求，不注重課堂活躍度和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致了高中生缺乏歷史學(xué)習(xí)的興趣，無法樹立正確的歷史思維。目前，為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，傳承我國的悠久歷史，學(xué)校和教師一定要進(jìn)行互動式教學(xué)，堅持學(xué)生的主體地位，以滿足學(xué)生的實際要求為準(zhǔn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新手段，創(chuàng)新內(nèi)容，變“一言堂”為“群言堂”，從而提高歷史課堂的活躍度，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、高中歷史課堂互動教學(xué)的含義及意義

想要提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)課堂的良好互動，就一定要首先明確什么是互動式教學(xué)以及它的重要意義。顧名思義，互動式教學(xué)就是指教師和學(xué)生之間能夠形成良性的互動，通過彼此的交流和溝通，進(jìn)行平等的對話，共同探討教育教學(xué)中的難點，從而提高學(xué)生掌握知識的能力的手段。

互動式教學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用在教育教學(xué)中具有非常重要的意義，具體來說主要有以下幾個方面。第一，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了雙向互動。傳統(tǒng)的教學(xué)手段大多單一乏味，知識的學(xué)習(xí)也是單方面的，教師只知道灌輸知識，課堂也變成了“一言堂”。而互動式教學(xué)則實現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙向互動，能夠把兩者有機的結(jié)合起來，豐富課堂教學(xué)形式，增強教學(xué)的趣味性；第二，互動式教學(xué)有助于學(xué)生主體地位的發(fā)揮?；邮浇虒W(xué)區(qū)別于以往教學(xué)方式的最重要的特征之一就在于強調(diào)了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的能力培養(yǎng)放在了首位，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法；第三，互動式教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量。新式的教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的良性互動，教師可以更加充分的了解學(xué)生，從而有針對性的進(jìn)行教學(xué)，提高課堂效率。

二、加強高中歷史課堂互動性的方法

1.加強課堂提問的藝術(shù)性

良好問題的創(chuàng)設(shè)是保證課堂互動性有效進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提，高中歷史教師在課堂上提問的問題不能過難也不能過易，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和教材的教學(xué)內(nèi)容，并且還要能夠增強學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠把問題當(dāng)作興趣進(jìn)行思考，不斷增強提問的廣度、深度和趣味性，只有這樣，才能發(fā)揮出學(xué)生的內(nèi)在潛力，調(diào)動起他們的思維，從而實現(xiàn)課堂的良性互動，讓學(xué)生踴躍的回答問題。例如，在進(jìn)行五四運動這一講的教學(xué)中，教師最好不要直接提問五四運動的意義等問題，這樣會給人以突兀之感，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。教師可以先講解一下五四運動發(fā)生的歷史背景，然后提出與“五四”相關(guān)的問題，比如第一次世界大戰(zhàn)時期，我國受到了來自哪些國家的威脅？巴黎和會中，我國代表團(tuán)成員有怎樣的期許等等，從而循序漸進(jìn)的提高學(xué)生們的興趣，實現(xiàn)課堂的良性互動。

2.促進(jìn)師生之間的交流和互動

想要保證高中歷史課堂的互動性教學(xué)，就一定要建立起良好的師生關(guān)系，這是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。所以，歷史教師要善于聽取學(xué)生的意見，了解他們對歷史教學(xué)的觀點和想法，站在學(xué)生的立場上去考慮問題，多與學(xué)生進(jìn)行交流互動，做到從實際出發(fā)，因材施教。

3.豐富歷史課堂的教學(xué)模式

近以來，學(xué)校的教育教學(xué)工作已經(jīng)不僅僅只是培養(yǎng)人才的地方，它也成為了衡量一個國家綜合國力的重要指標(biāo)，想要滿足人民日益增長的文化要求，就一定要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)課堂的互動式教學(xué)。例如，歷史教師可以把學(xué)生分成幾個小組，讓他們進(jìn)行討論，并派出代表進(jìn)行回答。教師也可以采用表演式的方法進(jìn)行教學(xué)，在某節(jié)課教學(xué)完畢以后，可以讓學(xué)生扮演歷史中的人物，還原當(dāng)時的情形，從而活躍課堂氣氛，實現(xiàn)互動教學(xué)。此外，教師也可以采取故事法進(jìn)行歷史授課，眾所周知，我國的歷史悠久，內(nèi)容廣博，教師在授課結(jié)束之后可以讓學(xué)生講解一些關(guān)于歷史的小故事，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力，保證學(xué)生之間的良好溝通，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，利用先進(jìn)技術(shù)實施教學(xué)

從本質(zhì)上來說，教師是高中歷史課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要保證課堂的互動式教學(xué)，就要保證教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)。教師要利用業(yè)余時間研究如何提高課堂的互動性，如何培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，并不斷改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，從而為實現(xiàn)課堂的互動教學(xué)奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)校也要加強教師隊伍的建設(shè)，堅持“引進(jìn)來與走出去”并存的發(fā)展戰(zhàn)略，積極對外聘請優(yōu)秀教師到學(xué)校進(jìn)行授課，并派遣有能力的人員外出進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，各大學(xué)校還要不斷增加資金投入，運用先進(jìn)的多媒體、計算機設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，在課堂上適時地播放一些歷史短片，從而豐富教學(xué)形式，增強課堂活力，讓學(xué)生有身臨其境之感，進(jìn)而產(chǎn)生對歷史的濃厚興趣。

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