石可新

隨著小學(xué)實(shí)施新課程教學(xué)改革以后，有不少的英語(yǔ)老師一直在尋求更好的思路讓學(xué)生有良好的英語(yǔ)成績(jī)，畢竟英語(yǔ)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言。作為一門(mén)新語(yǔ)言，如何讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，是不少老師需要思考的問(wèn)題所在。語(yǔ)言必竟是需要進(jìn)行交流的，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用情境教學(xué)法不失為一種較好的教學(xué)方法。為此，就情境教學(xué)法的基本形式和所要采取的策略做簡(jiǎn)單的闡述，以便為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的改進(jìn)提出一些有用的建議。

情境教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 新途徑

一、情境教學(xué)的作用分析

1.培養(yǎng)興趣

有句話說(shuō)得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，但是現(xiàn)實(shí)的情況是不少小學(xué)英語(yǔ)老師并沒(méi)有完全把學(xué)生帶入相關(guān)領(lǐng)域中，學(xué)生也就無(wú)法進(jìn)行修行了。小學(xué)英語(yǔ)教育在國(guó)家教育中是一個(gè)重要科目，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家發(fā)展落后，所以不具備開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的能力。然而，在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)程也得以加速，中國(guó)也將要與國(guó)際接軌，所以就要對(duì)英語(yǔ)提出越來(lái)越高的要求，所以要開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。在小學(xué)教育中對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，一定要全面結(jié)合本民族的實(shí)際情況，并依據(jù)中國(guó)小學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展情境教學(xué)。比如，大多數(shù)的中國(guó)小學(xué)生都比較收斂，當(dāng)他們還未能完全適應(yīng)外界環(huán)境時(shí)，就會(huì)體現(xiàn)出一種羞怯，所以情境教學(xué)可以在其中發(fā)揮重要的作用，可以把學(xué)生的興趣融入于其中。

2.加深理解，擴(kuò)大知識(shí)面

就英語(yǔ)教材來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容都是基于一定的語(yǔ)言環(huán)境的，這等同于情境對(duì)話，和語(yǔ)文教育中的用事說(shuō)理是一樣的。因此，老師在英語(yǔ)情境教學(xué)中可以按照教材和教學(xué)的要求，再根據(jù)學(xué)生的整體情況，通過(guò)自己的深加工，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)符合實(shí)際要求的語(yǔ)境，受到語(yǔ)境的影響，學(xué)生也就慢慢跟著老師的思路進(jìn)入了所要求的角色。就大多數(shù)情況來(lái)看，我認(rèn)為情境教學(xué)還會(huì)融入一些表演學(xué)方面的知識(shí)，在運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)，更有助于學(xué)生理解對(duì)話的具體含義，以便讓他們產(chǎn)生身臨其境之感，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣，并專注新知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，教材中的對(duì)話，是要展示一個(gè)中外小朋友一起購(gòu)物的場(chǎng)景，老師可以對(duì)此場(chǎng)景做一些變換，把一些東西加上去。在商店中，外國(guó)小朋友要買(mǎi)一個(gè)蛋糕，可以在“cake”的基礎(chǔ)上再讓中國(guó)小朋友帶上一只“cat”，這樣不僅讓小學(xué)生們學(xué)會(huì)了單詞的意思，也讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化和食品有一定的了解。

二、情境教學(xué)的主要策略

1.簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，加入情境

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)是一種創(chuàng)造情境的較好的思路，而且有不少學(xué)生很容易對(duì)生動(dòng)、形象、具體的事物留下深刻的印象，同時(shí)用形象思維來(lái)思考問(wèn)題，教師可以在課堂上利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們產(chǎn)生好奇心，來(lái)提升他們的注意力。如老師在講比較級(jí)的知識(shí)昌，往往采用語(yǔ)言難以表述清楚，而如果用簡(jiǎn)筆法會(huì)很容易描述出來(lái)，他們所要做的只是畫(huà)三個(gè)依次增大的蘋(píng)果，就可以對(duì)big，bigger，biggest等做全面的解釋，抽象的文字如果變成具體的圖畫(huà)往往會(huì)比較容易理解。

2.游戲教學(xué)法，利用活動(dòng)來(lái)提升樂(lè)趣

小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑和有好奇心理。所以一節(jié)課40分鐘，他們不可能一直保持高度的注意力，而小學(xué)生都喜歡做游戲，所以在課堂上，如果引入一些小游戲來(lái)教學(xué)，就可以發(fā)揮他們?cè)谄渲械膮⑴c作用，創(chuàng)設(shè)情境。在游戲中，學(xué)生可以放松自己的心情，投入游戲活動(dòng)中來(lái)，不僅獲得知識(shí)，也能得到體驗(yàn)。當(dāng)教師在講run，walk，sit等詞時(shí)，在游戲的幫助下教學(xué)，可以收到較好的效果。教師可以邊學(xué)習(xí)動(dòng)作，邊教學(xué)，而且學(xué)生也可以跟著動(dòng)起來(lái)，在老師和學(xué)生都動(dòng)起來(lái)以后，整個(gè)課堂的氛圍就搞活了。等學(xué)生全面了解詞的意思以后，可以讓學(xué)生上臺(tái)表演，如臺(tái)上有學(xué)生表演，臺(tái)下的學(xué)生就可以說(shuō)出他正在表演的詞的意思?？紤]到小學(xué)生活潑好動(dòng)，而且喜歡模仿，所以在這樣的情況下，誰(shuí)都想上臺(tái)演示。在游戲中，學(xué)生就把自己放置在另一個(gè)環(huán)境中，他們?cè)趯W(xué)生中就更有激情了。運(yùn)用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)可以采用多種形式，有Bingo，Sam says，找鄰居等，教師可以按照教材的內(nèi)容和學(xué)生的情況，合理設(shè)計(jì)游戲并進(jìn)行教學(xué)。

3.表演，重現(xiàn)情境

小學(xué)生往往有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和表演欲望。小學(xué)英語(yǔ)大多數(shù)是對(duì)話教學(xué)，如果教師僅僅是帶學(xué)生讀或者跟著錄音學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。如果調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生自己上臺(tái)表演，學(xué)生就會(huì)有較高的興趣。英語(yǔ)是用來(lái)交際的，只有通過(guò)交流才能算真正的掌握。而我們旁邊由于缺乏環(huán)境導(dǎo)致有不少學(xué)生學(xué)的是啞巴式英語(yǔ)，他們不敢開(kāi)口，也不愿意開(kāi)口。就算是在課堂上，也不是人人在說(shuō)英語(yǔ)。而且如果沒(méi)有興趣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，還有可能放棄英語(yǔ)。因此，在課堂中運(yùn)用表演，重現(xiàn)情境，可以讓更多的小學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)，并增加上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

4.多媒體教學(xué)，直現(xiàn)情境

以往的教學(xué)方法，學(xué)生都是在教師的口頭傳授下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們所學(xué)習(xí)的是課本上固定不變的人物、場(chǎng)景以及文字，在枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)材料的作用下，有一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，而多媒體引入英語(yǔ)教學(xué)中，可以使本來(lái)無(wú)法運(yùn)動(dòng)的人物、場(chǎng)景以及文字都活動(dòng)起來(lái)，并形成一幅幅有聲有色的繪畫(huà)，使學(xué)生融入情境中，使學(xué)生擺脫了無(wú)味的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入一個(gè)活潑、生動(dòng)、豐富精彩的英語(yǔ)世界。如在講授《小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)》Unit 4 Where is my car時(shí)，若由老師直接教，就只是直接地根據(jù)課本中“死”的畫(huà)面和文字來(lái)講解，老師所能做的只是反復(fù)教，反復(fù)練，對(duì)于文中出現(xiàn)的各種詞和語(yǔ)法學(xué)生無(wú)法記住。然而，如果采用多媒體教學(xué)就可以重現(xiàn)其中的情境，再加上人物的活動(dòng)以及“會(huì)說(shuō)話”的文字，學(xué)生就進(jìn)入到了一個(gè)活動(dòng)的世界里，很可能就抓住了學(xué)生的吸引力，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終提高了學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

情境教學(xué)法完全改變了以往的英語(yǔ)教學(xué)模式，它不僅與小學(xué)生的特點(diǎn)相吻合，也是當(dāng)前新課改下的《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)英語(yǔ)的基本要求所在。該教學(xué)法，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)他們結(jié)合語(yǔ)境參與學(xué)習(xí)，真正地起到了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的作用。情境教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺乏語(yǔ)言氛圍的情況有所緩解，教師利用創(chuàng)設(shè)的情境，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在交流和表演中學(xué)英語(yǔ)，提升了他們的求知欲，使他們不再是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)也去除了，所以我們要大力加以推廣，以便更好地搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。

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