摘要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職教育活動(dòng)在整個(gè)教育教學(xué)體系中的地位越來(lái)越突出，焊接專(zhuān)業(yè)是擁有較強(qiáng)實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)，它要求學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能夠掌握一定的知識(shí)以及相關(guān)操作技能，本文主要結(jié)合現(xiàn)代高職院校焊接專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際狀況來(lái)對(duì)具體的改革方法進(jìn)行闡述，從根本上提升焊接教學(xué)活動(dòng)的有效性以及針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：高職院校;焊接專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革;方法分析

現(xiàn)代高職院校大都以就業(yè)導(dǎo)向作為自己的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)更多的厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重實(shí)踐、高素質(zhì)的綜合性人才作為自己的發(fā)展方向，這就要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)以及實(shí)踐操作技能。[1]以前的焊接專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以滿足實(shí)際就業(yè)需求。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠從根本上提升學(xué)生的就業(yè)能力以及綜合素質(zhì)。

1.高職焊接專(zhuān)業(yè)實(shí)際教學(xué)狀況

在高等教育逐漸大眾化發(fā)展的影響下，很多職業(yè)院校不得不采取降低錄取分?jǐn)?shù)線的措施來(lái)獲得更多的生源，這必然會(huì)在一定程度上影響高職焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生的質(zhì)量。很多學(xué)生在高中或者初中階段沒(méi)有養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，知識(shí)結(jié)構(gòu)之間缺乏有效連接，從而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)意識(shí)比較薄弱。目前很多高職學(xué)生不愿意去主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。焊接專(zhuān)業(yè)的學(xué)生課程設(shè)置難以滿足企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需求，要想保證高職院校所開(kāi)設(shè)的焊接專(zhuān)業(yè)教學(xué)滿足新時(shí)期環(huán)境下社會(huì)發(fā)展對(duì)綜合性人才所提出的需求，就要結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況，探索科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，從而保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

2.高職焊接專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方法

通過(guò)對(duì)當(dāng)代就業(yè)形勢(shì)的分析，高職焊接專(zhuān)業(yè)教師要對(duì)職業(yè)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)層次以及人才需求進(jìn)行綜合分析，采取有利于提升教學(xué)質(zhì)量的改革措施，高職焊接專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)更多技術(shù)型以及專(zhuān)業(yè)性的人才，才能夠滿足實(shí)際教學(xué)所提出的相關(guān)要求。

2.1選擇適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容

選擇科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容是保證高職焊接教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，這也是現(xiàn)代高職焊接教學(xué)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)。根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)崗位培訓(xùn)的現(xiàn)狀來(lái)分析，在選擇焊接教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要把握技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合高職焊接專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的選擇以及課程體系進(jìn)行改革。堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力作為主要發(fā)展線路，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作技巧，對(duì)重要的教學(xué)概念進(jìn)行深度強(qiáng)調(diào)，降低理論教學(xué)的難度以及深度。對(duì)使用結(jié)果進(jìn)行分析，突出針對(duì)性，保證教學(xué)內(nèi)容的選擇滿足實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的種種需求。[3]結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況來(lái)選擇焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)、焊接實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還要兼顧學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，不斷激發(fā)和滿足學(xué)生的探索欲望與學(xué)習(xí)焊接技術(shù)與知識(shí)的需求。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

2.2.1應(yīng)用模塊式的教學(xué)模式

高職焊接專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊的建立要打破陳舊的教學(xué)體系，這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬蟻?lái)分析，屬于嘗試，也屬于改革，更是教師對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)將各種教學(xué)理論知識(shí)深度融入到各種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，結(jié)合目標(biāo)培養(yǎng)的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持技能訓(xùn)練的教學(xué)重點(diǎn)，確定相關(guān)技能所需要的教學(xué)內(nèi)容，按照技能的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，建立各種與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模塊。例如熱處理實(shí)訓(xùn)教學(xué)與《金屬材料及熱處理》相結(jié)合的教學(xué)模塊;焊接技能實(shí)訓(xùn)與《材料焊接》相結(jié)合的教學(xué)模塊。通過(guò)這種理論與實(shí)踐互相結(jié)合的教學(xué)模塊運(yùn)用來(lái)不斷提升實(shí)際教學(xué)效率，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.2.2對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革

現(xiàn)代高職焊接專(zhuān)業(yè)教師要努力調(diào)整好“學(xué)”與“教”的比例，努力將老師的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變到學(xué)生的學(xué)習(xí)上面。陳舊的教學(xué)方法大都較為死板，教學(xué)效率相對(duì)低下，很多老師在教學(xué)活動(dòng)中都是簡(jiǎn)單地對(duì)教材進(jìn)行誦讀，難以達(dá)到教書(shū)解惑的實(shí)際目的，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，選擇滿足現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)狀況的內(nèi)容。[4]要想充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，從根本上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代市場(chǎng)所提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師要根據(jù)現(xiàn)代的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)來(lái)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改革，通過(guò)深度挖掘組織教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，來(lái)提升教學(xué)效率。教師可以例舉現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的各種案例來(lái)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇心以及求知欲，養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣。教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革要結(jié)合時(shí)代發(fā)展優(yōu)勢(shì)來(lái)逐一進(jìn)行，多媒體信息技術(shù)是新時(shí)期環(huán)境下高職焊接專(zhuān)業(yè)教學(xué)常用的教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)各種新型的焊接技術(shù)以及焊接成果進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生在這種較為直觀的教學(xué)環(huán)境下提升學(xué)習(xí)興趣。除了上述幾種教學(xué)改革策略之外，教師也可以利用教學(xué)做一體化、工學(xué)結(jié)合的策略和手段，保證學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

要想從根本上提升高職焊接專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效性，培養(yǎng)更多滿足社會(huì)發(fā)展需求和國(guó)家的焊接專(zhuān)業(yè)人才。教學(xué)改革活動(dòng)是提升現(xiàn)代焊接專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要措施，通過(guò)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升教學(xué)效率。[5]教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的新型人才。

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[5]吳建杰.高職院校焊接專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方法探討[J].東方企業(yè)文化，2013（6）.

作者簡(jiǎn)介：臧志輝，男，大學(xué)本科。