王崴

【摘要】在進行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生實際的發(fā)展需求，結(jié)合如今企業(yè)對于人才的要求，對學(xué)生進行有效的就業(yè)指導(dǎo)，并且在工作中不斷的對就業(yè)指導(dǎo)工作進行有效的創(chuàng)新，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生的良好就業(yè)，促進大學(xué)生的良好發(fā)展。因此，本文主要針對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新途徑進行了相關(guān)方面的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);創(chuàng)新途徑

前言

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生的未來發(fā)展具有非常重要的意義，主要是由于大學(xué)生社會閱歷較少，對于就業(yè)方面的要求以及注意事項等都不是非常的了解，進而容易導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到重重的困難，嚴重的打擊了大學(xué)生求職的積極性。而教師通過對大學(xué)生進行有效的就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生解決就業(yè)中的問題，能夠促進大學(xué)生更好的就業(yè)，進一步提高高校的就業(yè)率。

1 轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念

在進行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，教師應(yīng)該對大學(xué)生的就業(yè)觀念進行創(chuàng)新，扭轉(zhuǎn)大學(xué)生不科學(xué)的就業(yè)觀。很多大學(xué)生在就業(yè)觀念方面兩級分化非常嚴重，一部分學(xué)生認為只要找到工作就萬事大吉，另外一部分學(xué)生則將就業(yè)標準設(shè)置的過高，在薪資待遇、工作環(huán)境、未來發(fā)展前途方面都要求過高，導(dǎo)致學(xué)生求職屢屢碰壁。這兩種就業(yè)觀念都不正確，教師在對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生對自身進行合理的定位，從學(xué)生的專業(yè)特點、興趣愛好、性格特點以及未來的發(fā)展需求等進行綜合性的分析，然后幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，進而找到一份適合自己的工作，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展[1]。

2 分階段對大學(xué)生進行校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)

在過去的很長一段時間內(nèi)，教師對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是在學(xué)生臨畢業(yè)之前系統(tǒng)的對學(xué)生進行指導(dǎo)，但是，由于時間有限，很多時候?qū)W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展的也不充分。針對于這種情況，教師需要對就業(yè)指導(dǎo)工作進行創(chuàng)新，分階段、有重點的開展校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)。具體應(yīng)該分為三個階段。第一階段，對學(xué)生進行有效的動員，主要是讓學(xué)生自主的去了解該專業(yè)的就業(yè)形勢以及企業(yè)對人才的要求。第二階段，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生開展分塊就業(yè)指導(dǎo)，通過開展座談會的方式對學(xué)生進行深入的教育，并且要求學(xué)生制定符合自身情況的就業(yè)計劃。第二階段，個別指導(dǎo)階段[2]。在個別指導(dǎo)階段主要是針對于一些在就業(yè)指導(dǎo)中遇到困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，像，一些學(xué)生在求職的過程中，職業(yè)與自身的落差過大，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理方面的問題，或者是一些學(xué)生面對多種就業(yè)選擇，不知如何下決定等等，教師通過對這類學(xué)生進行針對性的就業(yè)指導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生良好的就業(yè)?？傊?，分階段、有重點的對大學(xué)生進行校內(nèi)指導(dǎo)是非常重要的，能夠顯著的提高學(xué)生的就業(yè)率，實現(xiàn)大學(xué)生的良好就業(yè)。

3 引進市場化就業(yè)指導(dǎo)機制

所謂的引進市場化就業(yè)指導(dǎo)機制主要就是指，在實際的就業(yè)指導(dǎo)工作中，教師應(yīng)該引進市場化就業(yè)指導(dǎo)機制，這是一種科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)方式，也是近幾年來，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)用較為廣泛的就業(yè)指導(dǎo)方式[3]。市場化就業(yè)指導(dǎo)對于教師的要求非常高，教師需要將市場調(diào)查工作做得全面和具體，了解如今市場的發(fā)展形勢以及對人才的具體要求，分析哪方面的人才市場上需要量最大等等，教師通過對市場形勢的有效分析，了解企業(yè)的用人情況，然后對學(xué)生開展有效的就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)生可以根據(jù)如今市場的發(fā)展形勢，自主的選擇就業(yè)的方向，有助于學(xué)生更快更好的就業(yè)，提高就業(yè)的質(zhì)量。

4 發(fā)揮校友的作用，為大學(xué)生提供多種就業(yè)途徑

校友的力量是非常強大的，每屆學(xué)生都在社會的各個崗位中工作，對于自己所從事的行業(yè)非常的了解，也了解具體的就業(yè)形勢，教師應(yīng)該積極的與每屆畢業(yè)的學(xué)生進行聯(lián)系，了解畢業(yè)學(xué)生的崗位需求情況，并且將一些企事業(yè)單位招聘的信息傳達給學(xué)生，也可以通過校友向自己所工作的單位推薦的方式促進學(xué)生的就業(yè)[4]?？偸牵ㄟ^校友的中介作用、示范作用以及溝通作用不斷的為學(xué)生擴寬就業(yè)的途徑，不僅能夠快速的促進學(xué)生就業(yè)，還應(yīng)該使學(xué)生找到一份好工作，進一步提高高校的就業(yè)率，實現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。

結(jié)束語

本文主要針對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新途徑進行了相關(guān)方面的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，教師通過結(jié)合大學(xué)生實際的情況，對就業(yè)指導(dǎo)工作進行有效的創(chuàng)新，能夠及時的發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)中存在著的問題，進而采取有效的措施進行解決，不斷的提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和水平，使學(xué)生都能夠找到自己理想的工作，并且在社會中有所作為。

參考文獻：

[1]陳孔祥.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案設(shè)計的層次問題[J].中國高教研究.2011（01）

[2]靳海燕.國外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對我國的啟示[J].黑龍江高教研究.2012（02）

[3]宋長春.建立全過程的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式探析[J].黑龍江高教研究.2011（04）

[4]曹蓉玫.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式研究[J].教學(xué)研究.2013（03）