張洪濤

【摘要】單片機的應用已經(jīng)成為當今電子信息領域應用廣泛的一門技術，單片機應用的廣泛性、工具性、基礎性，已經(jīng)成為我國高等技術人員的重要技術知識層面，針對以上情況，高等職業(yè)教育中單片機課程如何教？才能讓學生易于掌握、易于接受，切實提高學生的單片機技術應用能力，為此我院對單片機教學進行改革，全面實行單片機項目教學法，取得了較好的教學效果。

【關鍵詞】單片機;教學改革;項目教學

一、課程改革的內(nèi)容

（一）教學策略的改革

針對89 系列單片機其內(nèi)部結復雜，而且名詞多、概念多、術語多、頭緒多等特點，課件上大力探求“深入淺出，通俗易懂，圖文并茂，一目了然”的編寫方法;針對匯編語言指令多、較抽象，初學者難懂、難記的特點，課件采用“指令、圖解、注釋”三結合的方法，把抽象思維與形象思維有機結合起來。編寫程序，將程序模塊化，思路化，并使“程序、流程圖、注釋”三對照，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和閱讀、編寫程序能力。

（二）教學內(nèi)容體系改革

以往教學中先講單片機的芯片引腳功能和內(nèi)部結構、指令系統(tǒng)、中斷系統(tǒng)、定時器和串行通信的基本理論后，才進行編程實驗。在本次教學中為使學生盡快進入實踐環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容上安排“理論-實踐-再理論-在實踐……”教學體系，每次實踐都是既獨立又相互聯(lián)絡的功能模塊。

（三）實踐內(nèi)容的改革

以往的實踐課或?qū)嶒炚n都是在實驗箱上實踐，老師根據(jù)實驗順序一步一步教學生怎么做，學生并不是很了解硬件電路，因此對程序的編寫也是一知半解。本次教學的實驗內(nèi)容都是教課前精心安排的，首先在電腦上進行硬件的繪制，了解硬件電路的設計，然后在此基礎上進行軟件的編寫并仿真。仿真達到效果后，進行實際電路的制作。通過以上的設計、仿真和制造，使學生對硬件的設計和軟件的編程及它們之間的關系有了深入了解。學習起來既提高了學生的興趣又提高了教學效果。

（四）豐富學生第二課堂，激發(fā)學生職業(yè)意識

我院始終堅持以學生為中心的教育思想，“學”重于“教”，通過舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的第二課堂活動，鼓勵學生積極參與各種類型的競賽，強化技能訓練，學校組織學生參加了全國、省、市舉辦的IT 類技能大賽，使學生既有了用武之地，又使他們開闊視野，規(guī)劃未來的職業(yè)方向。

二、課程改革的成效

《單片機應用技術》課程通過近六年的教學改革，取得了豐富的成果，鍛煉和培養(yǎng)了師資隊伍，學生單片機技術應用能力得到了大幅提升。

（一）教師培養(yǎng)方面取得的成效

本課程組教師大都畢業(yè)于自山東大學、北京工業(yè)大學、山東理工大學等省內(nèi)外知名院校，都掌握了《單片機應用技術》方面的基礎知識與技能，能準確地把握其發(fā)展的趨勢和技術前沿。大部分教師有企業(yè)實踐經(jīng)歷，對企業(yè)的需求和社會電工技術發(fā)展了解得比較透徹?！秵纹瑱C應用技術》課程教師隊伍學術水平高，團隊合作意識強，富有戰(zhàn)斗力，敢于吃苦，承擔著全院電類課的理論實踐教學任務，自2004年電子電氣工程學院成立以來已八年全年度考核第一，2006年系黨支部被山東省高校工委評為山東省先進基層黨組織，完成教學科研工作量第一，高端項目每年都有新的突破，現(xiàn)本院已建成國家級教學成果二等獎兩項、國家級精品課程兩門、國家級精品資源共享課兩門、省級精品課程21門，擁有國家級教學團隊一個，國家級實訓基地一個，國家級教學名師一名，多次受到學院表彰獎勵。

（二）學生培養(yǎng)方面取得的成效

通過對用人單位的畢業(yè)生跟蹤統(tǒng)計表明，我們在培養(yǎng)學生時注重基礎理論、動手能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，畢業(yè)生在工作崗位上有較強的獨立工作能力，能盡快地勝任工作，特別是在單片機技術應用方面的能力尤其突出，這與《單片機原理與應用》這門專業(yè)技術課的教學效果是密不可分的。從2007年開始，我們連續(xù)七年組織學生參加山東省、全國大學生電子設計大賽，取得了優(yōu)異成績，截至目前，共取得國家一等獎一項、國家二等獎三項、省級一等獎14項、二等獎18項、三等獎8項，在同類院校中成績名列前茅。

三、課程改革的總結

我院在課程改革中，全體教師作了大量的探索性的工作，也取得了一定的成效。同時也還有大量的工作需要完善：

1.教學中的實踐內(nèi)容需要進一步的豐富和完善。對于那些學生感興趣、學生容易掌握的要繼續(xù)完善;對那些有難度的要繼續(xù)完善，使學生能夠容易掌握，對一些學生不感興趣的要重新選擇。

2.對學生使用的教材要繼續(xù)改革，尋找或自己編制符合我們學生使用的教材。

3.實踐課題的選擇上，要有驗證性的課題，設計性的課題，還要要有專題研究，從市場需要出發(fā)，提出課題，培養(yǎng)學習創(chuàng)新意識和開發(fā)產(chǎn)品的能力。

參考文獻：

[1]《單片機原理與應用》課程教學改革，劉永強、董翠敏，湖南農(nóng)機，2008.11

[2]《單片機應用技術》，劉守義，西安電子科技大學出版社，2009.06

[3]論高職高?！秵纹瑱C原理及應用》課程教學改革，賈鳳霞，農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息，2011.04