鐘國林

【摘要】藝體生無論學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣還是學(xué)習(xí)興趣都不如文化科學(xué)生.而數(shù)學(xué)又是一門邏輯推理很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，對藝體生而言根本沒吸引力.筆者旨在通過自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谛碌男蝿菹氯绾渭ぐl(fā)高中藝體生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一些思考.

【關(guān)鍵詞】藝體生；興趣；情感

培養(yǎng)高中藝體生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常必要的，不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的重中之重的地位，還因?yàn)閿?shù)學(xué)直接對高中藝體生的高考有舉足輕重的影響.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是多樣的，除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要的是面對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差的藝體生，這樣的復(fù)雜學(xué)生群體，應(yīng)努力促使藝體生愛數(shù)學(xué)，才能有學(xué)習(xí)的興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué).筆者在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用前提下，結(jié)合高中藝體生特點(diǎn)，就如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勛约旱乃伎?

一、利用數(shù)學(xué)之美感染學(xué)生

高中數(shù)學(xué)的美來自于藝體生高考數(shù)學(xué)分值的誘惑美.無論選擇什么樣的科目，無疑數(shù)學(xué)的分值最具挑戰(zhàn)性和誘惑性，每個(gè)藝體生都懂得，抓住了數(shù)學(xué)就是抓住了高考的靈魂和核心.然而他們得在訓(xùn)練、寫生等等一系列主修的同時(shí)跟得上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的腳步，否則藝體生的高考數(shù)學(xué)只能定格在三四十的分值.對于藝體生沒有比數(shù)學(xué)的誘惑美更強(qiáng)的學(xué)科，讓他們認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)既是發(fā)展的需要，也是現(xiàn)實(shí)的需求.

高中數(shù)學(xué)的美還來自于數(shù)學(xué)本身的美.高中數(shù)學(xué)從表面上看好像是枯燥無味的，但實(shí)際上卻有一種隱蔽、深邃的美.數(shù)學(xué)美感很強(qiáng)，本身知識結(jié)構(gòu)美，數(shù)與形特征的表象美、思維方法獨(dú)特的奇異美，亦包含符號、圖像、信息美.因此，教師要依據(jù)藝體生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉高中數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏的各種美，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是探尋一個(gè)五彩繽紛的美的世界，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.要抓住高中藝體生審美觀念、個(gè)人情趣、生理特點(diǎn)、藝體氛圍正好符合這樣美的需求的特點(diǎn)有的放矢地感染學(xué)生.

二、建立和諧的師生關(guān)系，開發(fā)非智力因素

數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的雙邊活動，需要一個(gè)和諧、融洽和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境.教師的情感對學(xué)生具有直接的感染作用，只有“親其師”，才能“信其道”，教育心理學(xué)家認(rèn)為沒有師生之間融洽的情感關(guān)系，任何教育教學(xué)都將注定失敗，而親近的師生關(guān)系可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性.藝體生在情感方面比文化科學(xué)生更勝一籌，他們情感豐富、樂觀開朗、大方得體、愛憎分明.數(shù)學(xué)教師只有對藝體生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能使學(xué)生對你所教科目產(chǎn)生興趣.

藝體生的非智力因素是因?yàn)樗麄冞@一特殊群體，興趣、愛好、動機(jī)、情感、意志等等非智力因素直接影響他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).這里可從以下幾方面考慮：第一，藝體生有懶散、好動的情況，數(shù)學(xué)教師要利用身教和言教，去管理約束他們的言行；第二，藝體生感情豐富、性格開朗，數(shù)學(xué)教師可以從個(gè)性化的教學(xué)方式藝術(shù)性地對待他們，鼓勵、賞識的動力往往勝于責(zé)罰和批評.

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，感受成功的喜悅

問題是思維的花火，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合藝體生的年齡特點(diǎn)和已有知識及生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有意義的、開放的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生從創(chuàng)設(shè)情境中嘗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們始終處于情緒高漲、興趣濃厚、積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中.由于藝體生在理解、追思、接受等方面的差異，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、學(xué)識水平、口頭表達(dá)能力，抑或語速、語調(diào)方面盡可能有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，都要用得到哪些生活中的實(shí)例，盡量用他們熟知的、喜聞樂見的例子去代替枯燥無味的課例.當(dāng)然，在設(shè)置問題上，必須把握好難易度，過難或過易都不能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，反而會損害藝體生的學(xué)習(xí)積極性對于藝體生的成功感受，可以是對所學(xué)層次的理解，無須過高要求，也可以是口頭表揚(yáng)或者是他們做題答對率的上升，還可以分化到試題中的部分簡單、中等填空題和解答題的前三題的成功率，讓他們慢慢地體驗(yàn)到來自于老師贊許和自身成長所帶來的成功的喜悅.也可以借想象為由，變數(shù)學(xué)課為發(fā)散思維課，抓住契機(jī)和亮點(diǎn)，縮短與學(xué)生之間的隔閡.

四、營造寬松的課堂氛圍，尊重學(xué)生差異

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，是否對學(xué)生有準(zhǔn)確的把握，影響教師教學(xué)的成敗.創(chuàng)設(shè)問題情境，需要教師在教學(xué)過程中，出于教學(xué)目的思考，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一定的教學(xué)手段，創(chuàng)造出師生情感、欲望、求知探索精神的高度統(tǒng)一、融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍，它對于課堂教學(xué)起著很重要的影響作用.數(shù)學(xué)教師教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞藝體生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)地給藝體生營造一個(gè)敢于想象、發(fā)揮的情境，不僅可以吸引藝體生的注意力，而且有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索新知識.尊重藝體生的人格，讓不同的學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所樂，用“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”模式促進(jìn)不同學(xué)生在原有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上不斷地提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略，這也是改變目前數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下的有效方式.“親其師，才能信其道”，數(shù)學(xué)教師要有新型的師生觀，把學(xué)生當(dāng)朋友，關(guān)心愛護(hù)他們，善于捕捉藝體生所特有的思維閃光點(diǎn)，不能剝奪他們敢于想象、敢于思維的權(quán)利，把質(zhì)疑問題的權(quán)利還給他們，把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的權(quán)利還給他們，也要把藝體生平時(shí)所散發(fā)的獨(dú)特、鮮明的個(gè)性在數(shù)學(xué)的課堂上發(fā)揮得淋漓盡致.

總之，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，對藝體生這個(gè)特殊的群體，數(shù)學(xué)教師要活用資源，不斷提升內(nèi)外素質(zhì)，找準(zhǔn)閃光點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育資源最優(yōu)化運(yùn)用.我們以平等的心態(tài)，用愛去感染學(xué)生，用真誠去關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生的成長支撐起一片廣闊的天空.從藝體生的性格特點(diǎn)出發(fā)，真正做到既是學(xué)生心目中的嚴(yán)師，又是學(xué)生眼中的朋友.事實(shí)證明：采取正確的教育方法，生活上關(guān)心他們，精神上鼓勵他們，賞識他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的成績，尊重他們的人格，定能讓他們學(xué)有所成.