吳杰

【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入、每章節(jié)第一節(jié)課、學(xué)生解題前、學(xué)生考試后等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)滲入積極心理暗示，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，并有效提高課堂教學(xué)效率.

心理暗示在人類(lèi)的任何活動(dòng)中的作用都不可低估，課堂教學(xué)也不例外.積極的心理暗示，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有效提升課堂教學(xué)效率.因而，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用積極心理暗示是值得我們研究的課題.

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的積極心理暗示

在數(shù)學(xué)課堂新授課內(nèi)容教學(xué)開(kāi)始之前，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的心理暗示，能夠充分地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色和學(xué)習(xí)的狀態(tài).例如，在教學(xué)“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”這章中，教師在新授內(nèi)容教學(xué)開(kāi)始之前，教師應(yīng)用積極心理暗示教學(xué)時(shí)可以這樣處理：教師提出“你們是在什么時(shí)候開(kāi)始認(rèn)識(shí)圓的？”、“在生活中你們都遇到了哪些圓？”“你們什么時(shí)候開(kāi)始掌握?qǐng)A的概念？”等一系列的問(wèn)題，并通過(guò)圓的定義：到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的所有點(diǎn)構(gòu)成了圓，以及兩點(diǎn)M（x1，y1）和N（x2，y2）之間的距離的定義，提出這樣的問(wèn)題：“假設(shè)圓的半徑是r，圓心的坐標(biāo)為（a，b），圓上點(diǎn)的坐標(biāo)為（x，y），那么圓心到圓上點(diǎn)的關(guān)系式是什么？”兩點(diǎn)之間的距離是高中生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，因此，學(xué)生們很容易就能得出相應(yīng)的關(guān)系式，通過(guò)課前提問(wèn)，當(dāng)學(xué)生們回答上來(lái)后，教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“你們真棒，圓的標(biāo)準(zhǔn)方程我們還沒(méi)有學(xué)到，同學(xué)們對(duì)圓就已經(jīng)有這么深的了解.”通過(guò)這種積極的心理暗示，能夠讓學(xué)生們感到成功的喜悅，學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，會(huì)對(duì)之后的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心和激情，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高具有非常重要的作用.

2.第一節(jié)課的積極心理暗示

通過(guò)在課堂教學(xué)前的積極心理暗示，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心和激情，而每一章第一節(jié)課的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生們知識(shí)點(diǎn)的掌握具有非常大的影響，通過(guò)積極的心理暗示能夠再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生掌握好該章知識(shí)能起到事半功倍的效果.例如，“基本初等函數(shù)”這章教學(xué)內(nèi)容中，指數(shù)函數(shù)教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)時(shí)常常會(huì)存在心理障礙，這就導(dǎo)致學(xué)生們形成了“談指數(shù)函數(shù)色變”的心理，高中數(shù)學(xué)教師為了能夠突破學(xué)生的這種心理，在第一章第一節(jié)課時(shí)，通過(guò)以聊天的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)大家的學(xué)習(xí)能力都非常好，并且在課堂中的表現(xiàn)也超乎我的想象，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情給老師也帶來(lái)了很大的鼓舞和動(dòng)力，在接下來(lái)這一章的學(xué)習(xí)中我相信你們的表現(xiàn)會(huì)更出色.這一章我們講函數(shù)，這是高考的熱點(diǎn)，我很期待同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課堂中的出色表現(xiàn).”這種談話(huà)式的心理暗示，是對(duì)學(xué)生們上一章內(nèi)容學(xué)習(xí)的肯定，并暗示這一章內(nèi)容也是非常重要的，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)好這一章的知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及集中力具有很大的幫助.然后，教師通過(guò)提出同學(xué)們感興趣的函數(shù)問(wèn)題，例如，“兔子的繁殖速度非常快，在草原上沒(méi)有天敵，但是兔子大量繁殖會(huì)破壞草原，給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)滅頂之災(zāi)，政府通過(guò)動(dòng)用武力來(lái)消滅野兔，但是在消滅野兔的過(guò)程中，逃出了一只兔子，這只兔子每個(gè)月會(huì)生兩個(gè)小兔子，小兔子第二個(gè)月后又能生兩只小兔子，同學(xué)們，經(jīng)過(guò)x個(gè)月后，兔子的數(shù)量是多少？”然后再暗示學(xué)生：“我相信同學(xué)們肯定能用x和y的關(guān)系式表示兔子的數(shù)量.”這種暗示能夠讓學(xué)生們感受到老師對(duì)學(xué)生的肯定和信任，學(xué)生們?yōu)榱瞬蛔尷蠋熓?，?huì)努力解決該問(wèn)題.最后，當(dāng)課堂結(jié)束之后，再暗示學(xué)生們指數(shù)函數(shù)并沒(méi)有那么抽象，這對(duì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和提高自信心都有非常大的作用.

3.學(xué)生解題前的積極心理暗示

對(duì)于一些認(rèn)知水平、知識(shí)綜合運(yùn)用能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在解題時(shí)會(huì)產(chǎn)生“我一聽(tīng)就懂，下筆就不會(huì)”“知識(shí)點(diǎn)和公式我都掌握了，但是就是不知道怎么用”等問(wèn)題，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅僅是缺乏綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，還缺乏解題的信心，如果教師不能夠及時(shí)地予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生們將會(huì)對(duì)解題產(chǎn)生心理障礙，最終影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī).為了有效解決上述問(wèn)題，教師應(yīng)設(shè)法對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示.例如，在點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系這章教學(xué)中，教師提出例題，然后對(duì)學(xué)生們進(jìn)行積極的心理暗示：“同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察例題中的已知條件，都考查了哪些知識(shí)點(diǎn)和定理？”學(xué)生們通過(guò)讀題能夠很輕易地掌握并總結(jié)出這些知識(shí)點(diǎn).教師繼續(xù)暗示：“對(duì)極了，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀(guān)察已知條件，并利用課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)，看誰(shuí)能夠快速地解答該問(wèn)題？”此時(shí)，學(xué)生們的注意力會(huì)迅速集中在解題上.通過(guò)積極的心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解題的思路，進(jìn)而提高學(xué)生解題的信心.

4.考試后的積極心理暗示

考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性具有非常大的影響，考試成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)激情會(huì)更高，但是考試成績(jī)差的學(xué)生則可能意味著又一次打擊，學(xué)習(xí)情緒會(huì)更低落，如果不采取一定的措施，將會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí).教師通過(guò)以故事為背景的積極心理暗示，例如，足球是學(xué)生們非常感興趣的活動(dòng)，巴西足球舉世聞名，在1954年的世界杯賽中，巴西隊(duì)輸給了法國(guó)隊(duì)，巴西的球員認(rèn)為沒(méi)臉回去見(jiàn)自己的同胞，并且他們認(rèn)為回去后肯定被自己國(guó)家的球迷辱罵，但是當(dāng)球員們回到祖國(guó)時(shí)，巴西的總統(tǒng)和數(shù)萬(wàn)球迷親自去迎接他們，并告訴他們，失敗了，努力重新來(lái)過(guò)就會(huì)再次勝利；在1958年的世界杯賽上，巴西足球隊(duì)贏得世界杯冠軍.通過(guò)這種積極的心理暗示，讓學(xué)生們知道一次考試失利，通過(guò)努力之后還會(huì)再次成功.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)滲入積極的心理暗示，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自信心，并提升課堂教學(xué)的有效性.

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