王翠 楊青

【摘要】《數(shù)字音頻編輯》課程作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（動(dòng)漫游戲方向）專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程，課程建設(shè)從初期的探索逐漸走向成熟，課程體系建設(shè)日趨完善。本文主要從確定數(shù)字音頻編輯職業(yè)崗位、分析典型工作任務(wù)、確定核心職業(yè)能力三個(gè)方面，探討基于工作過(guò)程化的課程體系構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字音頻;課程體系;構(gòu)建

《數(shù)字音頻編輯》課程作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（動(dòng)漫游戲方向）專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中起到了舉足輕重的作用，廣泛應(yīng)用于影視動(dòng)畫(huà)、游戲、廣告、廣播電臺(tái)、文化傳媒公司等領(lǐng)域，與《影視剪輯技術(shù)》、《圖像處理技術(shù)》、《三維動(dòng)畫(huà)制作》、《影視特效合成》這四門(mén)課構(gòu)成了本專(zhuān)業(yè)數(shù)字影視后期制作的崗位核心課程。該課程是從2007年開(kāi)始開(kāi)設(shè)的，在我校已開(kāi)設(shè)和建設(shè)了6年，課程建設(shè)從初期的探索逐漸走向成熟，課程體系建設(shè)日趨完善。

1確定數(shù)字音頻編輯職業(yè)崗位

針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（動(dòng)漫游戲方向）專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)大量的社會(huì)調(diào)研，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行座談等方式，我們充分了解了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（動(dòng)漫游戲方向）職業(yè)崗位群和企業(yè)對(duì)各崗位數(shù)字音頻編輯處理的職業(yè)技能要求。按照不同的工作內(nèi)容，高職學(xué)生所面向的數(shù)字音頻編輯處理職業(yè)崗位包括：錄音師、音頻編輯員、音效特技師。

2分析典型工作任務(wù)

數(shù)字音頻編輯工作崗位不同，其工作任務(wù)亦不同。通過(guò)調(diào)查分析，我們把上述各崗位的典型工作任務(wù)總結(jié)為：（1）錄音師，其典型工作任務(wù)包括音頻設(shè)備架構(gòu)與調(diào)試、錄制能力、為角色配音的能力;（2）音頻編輯師，其典型工作任務(wù)包括單軌界面對(duì)音頻素材的剪輯技術(shù)，包括選取波形、刪除波形、裁切波形、復(fù)制波形、剪切波形和粘貼波形;音視頻結(jié)合處理技術(shù)。（3）音效特技師，其典型工作任務(wù)包括多軌界面中常用的簡(jiǎn)單編輯技術(shù)，包括音頻塊的操作、各種素材的插入等，在單軌、多軌編輯界面中為音頻素材添加各種效果的方法，包括波形振幅、降低噪聲、添加延遲效果、時(shí)間拉伸/變速變調(diào)技術(shù)、消除人聲等。

3確定核心職業(yè)能力

確定數(shù)字音頻編輯處理工作崗位典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，信息工程系計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教研室相關(guān)人員歸納了各崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域和各行動(dòng)領(lǐng)域?qū)?yīng)的核心職業(yè)能力。

數(shù)字音頻編輯崗位

職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域

核心職業(yè)能力

錄音師

聲音基本知識(shí)、數(shù)字音頻編輯的基礎(chǔ)知識(shí)、Audition單軌界面、多軌界面錄音技術(shù)、影視多媒體作品配音的技巧、音頻設(shè)備的使用技術(shù);

聲音、數(shù)字音頻編輯基本知識(shí)、音頻設(shè)備

架構(gòu)與調(diào)試、錄制能力

、為角色配音的能力;

音頻編輯師

聲音基本知識(shí)、數(shù)字音頻編輯的基礎(chǔ)知識(shí)、Audition單軌界面后期音頻剪輯技術(shù)、Audition多軌界面后期混音處理技術(shù);音視頻結(jié)合處理技術(shù);

音頻剪輯能力;

音視頻處理能力;

音效特技師

單軌界面簡(jiǎn)單編輯、多軌界面后期混音處理、音頻項(xiàng)目、音效設(shè)計(jì)制作的理念與流程;

音效制作效果處理能力;

數(shù)字音頻作品策劃和設(shè)計(jì)的能力;

4構(gòu)建工作過(guò)程化的課程體系

基于工作過(guò)程化的課程體系構(gòu)建是以典型工作任務(wù)為載體，對(duì)現(xiàn)實(shí)的工作任務(wù)進(jìn)行調(diào)研、分析，獲得專(zhuān)業(yè)崗位所必備的職業(yè)能力，并以職業(yè)能力為基礎(chǔ)構(gòu)建合理的課程體系?！稊?shù)字音頻編輯》課程以數(shù)字音頻編輯課程教材內(nèi)容為依據(jù)，將整個(gè)課程內(nèi)容分四個(gè)階段進(jìn)行，共分八個(gè)模塊，并將其細(xì)化為14個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是一個(gè)小型的工作流程，由淺入深，循序漸進(jìn)，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生崗位職業(yè)能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，更好地適應(yīng)企業(yè)用人需求，構(gòu)建了以專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以崗位需求為方向的課程體系。該課程體系符合高職教學(xué)的特點(diǎn)和要求，滿(mǎn)足了教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)了我們預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)學(xué)生反映效果良好，一致認(rèn)為工作過(guò)程化的課程體系能使他們對(duì)數(shù)字音頻編輯課程涉及的相關(guān)崗位和所需技能有了較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并對(duì)該課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，今后信息工程系將會(huì)繼續(xù)沿用該課程體系并不斷改革、創(chuàng)新，為進(jìn)一步培養(yǎng)大批高端技能型人才做好準(zhǔn)備。