粟檸

[摘要]曾觀學(xué)過某位音樂教師的一堂音樂展示課，這位教師不僅歌唱得很好、舞跳得很好，而且在課堂上設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，使得整個課堂氣氛非常活躍，因此，該堂課展示很精彩、很成功，參加觀摩的教師們對此評價也甚高。為什么大家對這位教師的評價那么高呢？感覺她做到了提高學(xué)生音樂記憶能力的要求。她用優(yōu)美的舞姿讓學(xué)生們久久不會忘懷，學(xué)生們一回想這首歌，就會想起這位教師的舞蹈。學(xué)生們不會走神，因為優(yōu)美的舞蹈，是很吸引人的，肯定會認真學(xué)習(xí)。學(xué)生們也會羨慕這位教師的舞技，肯定會專注。文章通過對增強學(xué)生音樂記憶能力的培養(yǎng)要求探討入手，提煉出科學(xué)適用的方式方法，對新課標中關(guān)于學(xué)生音樂記憶能力的培養(yǎng)要求研究具有一定指導(dǎo)意義和借鑒價值。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生；音樂；記憶能力；培養(yǎng)要求

以往課標中過于注重音樂專業(yè)知識與技能的系統(tǒng)傳授、基本概念的記憶和背誦，以掌握知識技能為最高教學(xué)目標，強調(diào)音樂技能的機械訓(xùn)練和反復(fù)操作；另外，在教學(xué)形式和教學(xué)方法上，重老師的講授輕學(xué)生的主動參與，重知識技能訓(xùn)練輕對音樂的表現(xiàn)與鑒賞，重教學(xué)的結(jié)果輕教學(xué)的愉悅過程。本文在新課標中探討加強學(xué)生音樂記憶能力的方式方法，將徹底顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)理論和實踐。

一、情境模式記憶法

任何事情要想記住，就必須先記在腦海里，才會回想那個知識點。音樂教學(xué)設(shè)備日趨現(xiàn)代化的時代，教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。譬如，我在上打擊樂《滾核桃》這一課時，為了讓學(xué)生感受到核桃豐收時的喜悅心情以及農(nóng)民在曬核桃、收核桃過程中核桃滾動發(fā)出的聲音，我端了一筐核桃到教室里，并告訴同學(xué)們今天老師要請他們吃核桃，同時讓他們感受核桃落在地上的聲音和重新拾到筐里面核桃相互碰撞所發(fā)出的聲音，問如果用樂器來表現(xiàn)這種聲音同學(xué)們會選什么樂器？用怎樣的節(jié)奏？同學(xué)們積極性很高，紛紛發(fā)表自己的見解，這時候老師出示課題，我敢斷定當(dāng)學(xué)生們回憶這個場景時，一定不會忘掉用什么樂器彈奏，何種曲調(diào)。

二、興趣記憶法

興趣是最好的老師，學(xué)生們只有興趣學(xué)，他們才會記得牢，記憶力才會好。音樂課上，需要音樂教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，使他們有欲望學(xué)習(xí)，有動力才不會忘記，記憶自然而然就好了。大自然有一種東西以它柔和的線條、朦朧的美伴隨著我們成長，給我們智慧和靈感，吸引了古今中外多少詩人、詞作家、音樂家為它作詩譜曲，吟頌它的美麗，并引發(fā)了多少美麗的傳說，請同學(xué)們猜一猜它是什么呢？（回答：月亮）。同時為了讓學(xué)生更好地理解這一作品，我還要求同學(xué)在課后可以深入學(xué)習(xí)張若虛的詩《春江花月夜》，感受相應(yīng)的弦樂情趣，在對比學(xué)習(xí)中外名曲中獲得美的享受。如在欣賞課時，在總結(jié)部分，我再次播放了《鍘美案》《游龍戲鳳》片段，并把京劇中的行當(dāng)再次迅速地一一展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生記住京劇唱腔的同時，理清京劇的行當(dāng)及表演手段，加深了學(xué)生對京劇的了解和熟悉喜愛程度。學(xué)生喜愛了，難道還會容易忘嗎？

三、重復(fù)記憶回想法

好記憶是反復(fù)努力記來的，但是記憶要講究方法，按照一般的記憶規(guī)律，往往是在學(xué)習(xí)間隔不久予以及時復(fù)習(xí)，對于鞏固強化記憶有很好的效果，這也是溫故知新的道理所在。不少教師在教學(xué)中引入環(huán)節(jié)、新課教授環(huán)節(jié)都做得很不錯，但往往容易忽視課堂小結(jié)這一重要環(huán)節(jié)，放棄了這一升華課堂教學(xué)主題、鞏固課堂教學(xué)知識點的好時機，也容易造成學(xué)生在課堂結(jié)束后知識點混亂，我相信所有中國人都不會忘記中華人民共和國國歌，為什么呢？因為人們經(jīng)常會聽到這首歌。我現(xiàn)在不會忘記的歌曲是《感恩的心》，為什么呢？因為我高中的班歌就是這個歌，天天唱，怎么會忘記。所以我在音樂課上，讓大家經(jīng)常唱我們以前學(xué)的歌曲。

四、單獨記憶法

具體問題具體分析，只有在適合自己的舞臺，才會在大家面前展現(xiàn)更美的自己。有的學(xué)生喜歡流行歌曲，有的學(xué)生喜歡經(jīng)典老歌，所以教師就要給大家提供自由的機會。教師要發(fā)掘?qū)W生已有的知識技能，進行音樂創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。創(chuàng)作是指在學(xué)生鞏固、應(yīng)用認知成果的同時，向高一個層次發(fā)展，使學(xué)生在應(yīng)用、拓寬和延伸過程中嘗到學(xué)習(xí)活動的樂趣和情感的滿足。又比如在各種不同時值音符鞏固時，教師可給出一些不同時值的音符，讓學(xué)生任意組合成樂句，再由教師唱出，師生角色轉(zhuǎn)換，這種方式既給了學(xué)生創(chuàng)作的機會，更是一個學(xué)習(xí)鞏固音符知識的練習(xí)。學(xué)生們在音樂課上，感覺老師因材施教，他們受到了重視，老師單獨給他們輔導(dǎo)，他們難道還會不用心學(xué)歌曲嗎？學(xué)習(xí)歌曲最基本的記憶力還會消失嗎？

五、結(jié)語

我作為一名人民音樂教師，使命是神圣的，一定要給孩子們教好，這樣才會對得起國家對教師的栽培。探索無止境，在實施新課標的背景下，如何進一步做好對學(xué)生的音樂知識教學(xué)與技能培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是我們音樂教師應(yīng)該加強研究和考慮的問題。我們唯有以新課標的理念為燈塔，在音樂教學(xué)過程中不斷地探索和完善自己教學(xué)的方式方法，在促進學(xué)生在強化音樂記憶中，得到健康發(fā)展，早日到達成功的彼岸。創(chuàng)作的過程也是知識技能再鞏固過程，兩者相輔相成。筆者在多年從事音樂課堂教學(xué)中的一些經(jīng)驗和感受，有的可能還有一些膚淺。他山之石可以攻玉，筆者作為一名普通的中學(xué)音樂教師，不揣淺陋地在這里提出一些看法和見解以期與同行共勉。這種教學(xué)方式就有利于增強學(xué)生的記憶力與表現(xiàn)力，有利于讓學(xué)生自己去找知識，自己充實知識，潛移默化中也擴大了學(xué)生音樂涵養(yǎng)。

作者簡介：栗檸（1984-），女，河南鶴壁人，河南省洛陽市洛陽師范學(xué)院音樂系助教，白俄羅斯國立音樂學(xué)院碩士研究生，研究方向：聲樂表演及演唱。