王建輝　高興花　張平

摘 要 科技在發(fā)展，時代在進步，課堂上教師的教學手段也在發(fā)生著巨大變化。隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，多媒體輔助教學慢慢滲透到每一門課程的課堂教學，老師們在各自的領域內不斷地進行著嘗試和探索，都在為提高課堂教學效果而不懈的努力著。數(shù)學是一門邏輯性強，抽象性很高的學科，如果我們能夠讓抽象的概念具體化，讓變量的變化過程呈現(xiàn)在學生面前，讓“死”的東西“活”起來，就能夠加深學生對所學內容的理解，加深對概念的認識，從而達到提高課堂教學效果的目的。筆者在課堂教學中進行了一些嘗試，在此談一下多媒體技術在數(shù)學教學中的應用。

關鍵詞 多媒體 輔助教學 嘗試和探索 教學效果

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括、形成的方法和理論。對于一些具備嚴密的邏輯性和較高的抽象性的內容往往會讓學生望而生畏，如果我們利用好現(xiàn)有的教育資源，充分發(fā)揮多媒體技術形象、具體、生動的特點，將有關內容通過聲音、影像的形式直觀地展現(xiàn)給學生，就會突破時間和空間的限制，就會在抽象性和邏輯性、具體性和抽象性之間架起一座橋梁，就能最大程度地調動學生的積極性，更好地達到我們預期的教學效果。筆者根據(jù)在課堂教學中的一些嘗試，談一下幾點體會：

1豐富授課資源，激發(fā)學生的學習熱情

數(shù)學概念有著其發(fā)生、發(fā)展的過程，在漫長的數(shù)學發(fā)展史上有著許多可以利用的德育素材。在教學過程中如果我們能夠讓學生了解數(shù)學概念發(fā)生、發(fā)展的過程，了解著名數(shù)學家、物理學家的重大貢獻，就可以加深學生對所學概念的理解和認識，可以更好地調動學生學習數(shù)學的積極性，可以激發(fā)學生探索真知的欲望，真正起到輔助教學的作用，使教學效果事半功倍。

在講授微積分學部分時，我將牛頓、萊布尼茲等微積分學的奠基人的資料做成多媒體課件，圖文并茂地展現(xiàn)給學生，用來激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

在講圓的方程時，我首先搜集了趙州橋的相關資料做成了課件展示給學生，讓學生了解了趙州橋的故事和它在世界橋梁史上的地位。然后留給學生這樣一道題目：趙州橋的主橋拱是圓弧形，它的跨度（弧所對的弦長）為37.4米，拱高（弧中點到弦的距離）為7.2米，一批游客乘坐的游輪高出水面6.6米，頂寬10.2米，河中水面張漲多高時，該游輪就不能通過趙州橋？

2正確使用技術，優(yōu)化課堂教學效果

年齡大一點的數(shù)學教師大都有這樣的經(jīng)歷，為了提高課堂容量，課前準備了大量畫好了圖或者是寫好了例題、練習題的小黑板，上課的過程中隨時都可以掛出來，至使上課出現(xiàn)小黑板到處掛的現(xiàn)象。在一些“公式”推導的教學中，由于無法充分展示“無限增加”的效果，使學生信息量不足，接受起來比較困難。

數(shù)學知識有著較強的邏輯性和很高的抽象性，而形象直觀是多媒體技術的最大優(yōu)點，通過聲音、影像，我們可以把我們用語言無法描述的問題有聲有色、圖文并茂地展現(xiàn)給同學們。在講授微分的幾何意義時，我在課件中使用了幾何畫板，不但能夠讓學生非常清楚地將和區(qū)分開來，而且通過動點的緩慢移動讓學生去觀察當時和的變化和關系，還通過對線段長度的度量，讓學生從數(shù)據(jù)上去觀察當時和的變化和關系。

多媒體介入課堂教學，真正讓“死”的東西“活”了起來，而且傳遞信息容量大、速度快，再加上交互性又強，使教師可以精心組織課堂中學生的學習活動，優(yōu)化了教師的教和學生的學。

3合理選擇效果，充分調動學生積極性

學生是課堂的主體，學生的注意力是否集中是一堂課教學效果好壞的關鍵，合理使用多媒體效果就能較好地吸引學生的注意力。由于年齡的原因，青少年學生的注意力很容易受到一些主觀、客觀因素的影響，在這方面，我們在制作多媒體課件時就必須考慮到授課班級學生的年齡特點、授課的時間等各種主觀、客觀因素，合理地使用聲音、動畫等多媒體效果將學生的注意力吸引過來。

青少年往往對新鮮有趣的事物特別感興趣，教師要下點功夫做一些符合青少年年齡特點的多媒體課件模板，經(jīng)常更換使用，讓學生每天都能看到新穎的東西，有效地吸引學生注意力，提高學生學習效率，培養(yǎng)其認知技能。不僅能夠激發(fā)青少年的好奇心，而且可以增加學生對老師的崇拜感，提高老師在學生心目中的地位。

4正確把握分寸，合理使用多媒體技術

運用什么樣的多媒體技術來輔助教學，要根據(jù)教學內容與學生認知能力來定，不能盲目跟從，更不可以用多媒體教學來取代一切傳統(tǒng)教學手段。

首先，多媒體教學要與一些傳統(tǒng)教學手段有機地結合起來才能達到教學效果的最優(yōu)化。多媒體的優(yōu)勢是顯爾易見的，然而，盲目地夸大它的作用，過高地注重它在教學中的作用，收到的教學效果并不理想。多媒體作為課堂教學的輔助手段，應該有選擇地使用，要根據(jù)教學內容的需要來確定是否使用它，切不可盲目追求直觀，而忽視學生抽象思維能力的培養(yǎng)。

其次，多媒體課件的使用要因地制宜。課件的制作要根據(jù)具體需要制作，需要10分鐘的就做10分鐘，剩余時間利用傳統(tǒng)手段進行，效果不一定差。畢竟，把學生教會，讓學生學好才是我們真正的目的。傳統(tǒng)的板書還具備持久性、條理性、完整性等優(yōu)點，優(yōu)秀的板書能夠完整、科學地展示知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，具有較強的概括性與示范性。

在計算機技術和網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的今天，多媒體輔助教學已經(jīng)成為教育發(fā)展必然趨勢，我們應該充分認識到多媒體技術在課堂教學中的巨大作用，但也不能夸大起作用，要將它與傳統(tǒng)的教學手段進行有機結合在一起，互相取長補短，共同提高，要將它與學科教育進行有機整合在一起，促進學科發(fā)展，從真正意義上提高課堂教學效果。