柴識

【摘要】通過對學校體育和社區(qū)體育的現(xiàn)狀調(diào)查，得出二者之間可以共同發(fā)展，雖然二者現(xiàn)均各自運營，但是在發(fā)展過程中遇到了各自的一些問題，如果體育資源共享可以提高社區(qū)體育服務水平、緩解體育場館的不足，同時還有助于拓展學校的項目資源、豐富教學內(nèi)容等。本文通過分析二者之間共同點及其各自的優(yōu)缺點，得出二者需共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學校體育 社區(qū)體育 共同發(fā)展

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0207-02

隨著社會和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民群眾生活水平的日益提高，健康意識的不斷加強，越來越多的人已經(jīng)投入到全民健身的行列中。社區(qū)體育與學校體育作為人們進行體育活動的參與方式越來越受到人們的關(guān)注。體育鍛煉已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，在這種情況下，人們對于體育資源的要求日益強烈。人民群眾健身的熱情與體育健身器材的不足之間的矛盾較為突出。根據(jù)走訪調(diào)研，社區(qū)體育所使用的的大部分器材都是依靠政府或是體育相關(guān)部門捐贈，遠遠滿足不了群眾使用，而社區(qū)周邊的各大學校，均擁有大量的體育資源，大部分校園體育器材在晚上和假期處于閑置中，如何再保障教學工作的正常開展的同時又能利用起這些閑置器材，這是作為我們體育人思考的問題。如果將社區(qū)體育和學校體育的資源整合起來，將更有利于全民健身活動的開展。

一、學校體育資源特點

1.學校體育在以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學校體育屬于教育范疇，無論在哪種社會條件下，都受該社會的政治、經(jīng)濟、文化教育的影響和制約，并通過培養(yǎng)人才為之服務。學校體育與學校德育、智育共同組成完整的學校教育體系，是培養(yǎng)符合社會需要的合格人才的一項基本內(nèi)容和基本途徑。

2.根據(jù)各省市學校的要求，現(xiàn)大部分學校均擁有屬于自己的體育場地及體育器材。這些體育設施及器材均為體育教學及體育訓練所支配。但是在現(xiàn)代化的今天，這些沉睡在學校里的器材大部分都沒有發(fā)揮出自身的潛能及價值，甚至有些器材從安裝后多年幾乎沒有使用過，造成了資源浪費。同時通過走訪得出學校里還擁有最為專業(yè)的體育教師人才，這些人才具有較高的理論知識和實踐能力，如果這些人才在其業(yè)余時間能為社區(qū)體育做已貢獻，我國體育事業(yè)必將向前邁一大步。

二、社區(qū)體育資源特點

1.社會體育的組成部分。由社區(qū)居民自主進行的簡便易行、廣大群眾喜聞樂見的多種多樣的身體鍛煉活動。具有自主性、公益性、多樣性、有趣性、服務性等特點。對豐富居民文化生活，提高生活質(zhì)量，交流鄰里感情，改善人際關(guān)系，促進社區(qū)繁榮發(fā)展等都有重要意義。而社區(qū)體育其目的在于它是幫助人們健身，促使體格健壯，體態(tài)優(yōu)美，形成并保持各種良好的身體技能，增強體力；保持頭腦清醒，思維敏捷，利于提高人們的學習、工作、生產(chǎn)效率和生活質(zhì)里。同時還能促進人們健心，調(diào)節(jié)與消除各種不良情緒，促進人際交往。增進彼此了解與友誼，使人們精神更美好，生活更快樂。從文化生活上，社區(qū)體育提高人們體育文化素質(zhì)，利于移風易俗，建立健康的生活方式，促進精神文明建設。

2.社區(qū)體育場地硬件設施情況，根據(jù)調(diào)查社區(qū)體育場地設施、商業(yè)及其他服務設施構(gòu)成了社區(qū)完整的服務硬件系統(tǒng)，使社區(qū)成為功能齊全的小社會。早在1996年，國家就頒布了有關(guān)規(guī)定，要求城市居住區(qū)，小區(qū)級每千人體育場地設施為200m2-300m2。但長期以來社區(qū)體育場地及其硬件設施配備沒有引起人們足夠的注意，導致社區(qū)體育空間嚴重縮水。群眾身邊的健身場地設施緊缺，現(xiàn)有體育場地設施利用率低，制約著全民健身的開展?，F(xiàn)大部分社區(qū)場地的硬件還是來自于政府及體育相關(guān)部門的贊助，沒有實質(zhì)性的改變，每年分配的這些硬件設施遠遠滿足不了現(xiàn)在人民群眾的需要，導致百姓向社區(qū)所求，向物業(yè)及相關(guān)部門所有，如長此下去，對我國社區(qū)體育的開展帶來負面的影響。

三、如果社區(qū)體育和學校體育資源共享定發(fā)展

1.社區(qū)體育與學校體育資源共享，將對促進社區(qū)體育的發(fā)展，推進學校體育的改革，推動全民健身計劃具有重要作用。體育場地上，社區(qū)體育資源匱乏，不能滿足需求：而學校則是體育資源豐富，利用率底，可以從硬件方面緩解了目前社區(qū)體育體系建設的需求壓力，學校體育場地設施全面開放后，良好的場地設施必將吸引來更多的參與者。而學校能有效地改善體育活動經(jīng)費不足的狀況。我國學校體育經(jīng)費一直以來依靠政府的投入，而學校體育經(jīng)費不足是長期困擾學校校體育發(fā)展的重要因素。學校體育資源向社會開放，在保證體育教學與開展學生課外體育活動需要的前提下，不以贏利為目的，適當向來校內(nèi)進行體育鍛煉的社會群眾收取一定的費用有利于器材、設施及時地維修與添置，在學校體育資源得到充分利用的同時能得到一定的補充，這樣有利于體育教學與體育課外活動的開展，從而達到學校與社會雙贏的目的，最大限度地實現(xiàn)學校體育資源的效益。

2.學校體育教師及學生兼負社區(qū)體育指導員。學校體育教師和學生在完成本職工作的條件下可以從事對群眾健身鍛煉的業(yè)余指導以及活動的組織工作。目前，我國群眾體育發(fā)展中另一個突出問題就是缺乏專業(yè)的社區(qū)體育指導員，學校體育與社區(qū)體育融合不僅彌補了社區(qū)體育中社會體育指導員不足的缺陷，還給體育教師和學生創(chuàng)造出施展才能的平臺。

3.在社區(qū)之中有許多民間傳統(tǒng)體育的優(yōu)秀人才，可以用他們特長來為學校體育服務，促進學校體育的多元化和全面性，滿足不同學生發(fā)展的需要。這樣不僅有利于學生形成正確的體育觀，而且場地資源共享也增加了學生充分接觸社會的機會，使學生在參與社區(qū)體育活動的同時，自然而然地形成正確的社會觀念，遠好于枯燥的理論說教。

根據(jù)以上所述，學校體育與社區(qū)體育需共同發(fā)展是未來體育市場的發(fā)展趨勢，以學校體育帶動社區(qū)體育，以學校文化帶動社區(qū)文化，用社區(qū)文化促進學校文化的發(fā)展。可見只有學校體育與社區(qū)體育需共同發(fā)展才能達到體育市場的“雙贏”局面。

參考文獻：

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