馬銅英

興趣是最好的老師。小學英語是入門教學，應該把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位。學習興趣不是天生就有的，能否對學習產生興趣，主要在于教師的培養(yǎng)。在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生處于最佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學。因此，課堂教學方法必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，在學習過程中始終保持興趣。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣和求知欲

小學生愛說愛唱，活潑好動，充滿好奇心，有強烈的求知欲望。因此，我們教師應該保護學生的好奇心，激發(fā)其求知欲。盡可能的用風趣詼諧的語言，豐富夸張的肢體語言來組織課堂教學，給學生創(chuàng)造一個開放、民主、寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產生學習英語和運用英語的興趣和動力。語言教學的目的就是為了讓學生在生活中運用，進行交流，因此教材中有許多內容與學生的生活相關。我們應該把教室變成活動場所，把教學內容變成活動內容。激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們從中張揚個性，并且培養(yǎng)學生的語言交際能力。

俗話說得好，好的開始是成功的一半。在課堂教學中注意利用上課的前幾分鐘營造一個良好的課堂氣氛(Warmup)。比如采用“Letsing．”“Isayyoudo.”“playguess”“Letchant．”“Readafterme．”等教學方法，活躍課堂氣氛，使枯燥的知識具有趣味性、藝術性，調動學生積極性，引發(fā)學生的求知欲；從而讓學生以飽滿的熱情和積極的態(tài)度去學習英語知識。

二、研究教材，增強教學的藝術性、趣味性

教材是學生和教師進行教學的材料。教科書并不是教學的唯一依據，而是一種主要材料。教師應創(chuàng)造性地使用教材，敢于對教材進行新的探索與研究，敢于對教材進行創(chuàng)新與整合，探索其中的趣味性和藝術性。我們對學習材料和內容的處理，應該由易到難，逐步深入，同時考慮到對學習興趣的激發(fā)，使學生的思維始終處于興奮狀態(tài)。其次增強教學環(huán)節(jié)的藝術性和趣味性，教學方法的多樣性、靈活性。這樣能幫助學生始終保持對英語學習的興趣，讓學生開開心心地學習。

三、尊重、賞識孩子，張揚個性、激發(fā)興趣

現代教育提倡：“以人為本，建立民主、寬松和諧的教育環(huán)境。”學生是學習的主體，教師是引導者、激發(fā)者、組織者。在課堂教學中，要多給學生一些思考討論的時間、實踐活動的空間，多一點個性的張揚，培養(yǎng)學生的興趣。小學生活潑好動，喜歡表現自我，這是小學生的心理特點。因此，在教學中教師要善于利用，給學生充分展示自己的機會，張揚自己的個性和才能：讓音樂好的學生教唱英文歌曲；讓口語好的學生領讀英語；讓有表演才能的學生表演情景短??；讓有繪畫才能的學生聽音畫畫等，在他們的展示過程中發(fā)現、捕捉他們的長處，不斷的給予肯定和鼓勵，讓他們感受到自身的價值，體會到成功的喜悅和自豪感，樹立他們的自信心，從而激發(fā)調動學生的英語學習興趣。總之，讓不同層面的學生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不休。

四、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動

新的語言教學觀提倡：“為用而學，在用中學，學了就用?！碧K霍姆林斯基也說過：“興趣的源泉在于運用。”因此，為了增強學生學習英語的興趣，給學生提供更多的運用英語進行交際的機會，創(chuàng)設學生喜聞樂見的語言環(huán)境，教師可以設計和組織內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。通過活動讓學生把所學知識在實際中運用，在運用中學習英語，增強學生學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進一步保持對英語學習的興趣。

教師可以利用紅領巾廣播站組織學生進行英語廣播，組織學生編輯英語學習園地和英語手抄報，談論英語國家的風俗習慣，辨析一些語法知識，刊登一些英語小詩歌、謎語、趣聞、學生日記等。成立英語課外實踐活動小組，開展課外閱讀活動、英語會話活動、英語歌曲表演、自編自演英語小短劇。培養(yǎng)學生的能力，又學到英語知識。結合實際組織英語知識競賽，如英語手抄報比賽、英文書寫比賽、朗讀比賽讓學生在這些活動中互相交流，互相幫助，互相感染，進而達到共同提高，更好的保持英語學習的興趣。

總之，小學生學習英語，興趣為先。作為英語教師，一方面要傳授英語知識并培養(yǎng)能力，另一方面重視培養(yǎng)和保持學生對英語的興趣。讓學生開開心心地學英語，使學生樂學、善學，進一步鞏固和提高英語教學效果。