潘元廷

【摘要】電學(xué)是物理科學(xué)中的重要章節(jié)，其知識(shí)內(nèi)容是高考的重要考點(diǎn)。本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、巧妙運(yùn)用類比方法、合理利用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面對(duì)高三電學(xué)教學(xué)的有效課堂教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高三物理 電學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0172-01

物理科學(xué)作為一門(mén)探究性自然學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容比其他學(xué)科更抽象和復(fù)雜，因此，很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得力不從心，制約了學(xué)生成績(jī)的提高。電學(xué)是物理科學(xué)中的重要章節(jié)，其知識(shí)內(nèi)容是高考的重要考點(diǎn)，為此，物理教師應(yīng)當(dāng)重視電學(xué)章節(jié)的教學(xué)。此外，學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中經(jīng)常接觸到與電學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)電學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生處理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，在實(shí)際的電學(xué)章節(jié)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)電學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣低下，甚至因?yàn)橹R(shí)難度較高而產(chǎn)生畏懼的心理。為此，在電學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，成為了高中物理教師應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年的高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高高中物理電學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行了如下探討。

一、從學(xué)生的實(shí)際生活人手。提高學(xué)生對(duì)電學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有興趣，就會(huì)缺乏對(duì)未知內(nèi)容的求知欲望，也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣就會(huì)大大降低學(xué)習(xí)的效率。因此，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手，提高學(xué)生對(duì)電學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解電學(xué)知識(shí)時(shí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將知識(shí)內(nèi)容與生活中接觸的家電聯(lián)系在一起。因?yàn)檫@些家用電器的使用、維修等都需要電學(xué)知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，教師可以通過(guò)講解家用電器與所學(xué)內(nèi)容的重要關(guān)系，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)電學(xué)的必要性和重要性，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)電學(xué)知識(shí)點(diǎn)的求知欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性。有了對(duì)電學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以后，學(xué)生就會(huì)在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中時(shí)，就會(huì)更加意識(shí)到電學(xué)知識(shí)的重要性，由此不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

二、巧妙運(yùn)用比喻、類比方法。幫助學(xué)習(xí)理解抽象內(nèi)容

所謂比喻、類比的方法就是將一些抽象難懂的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活之中，運(yùn)用形象的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。電學(xué)章節(jié)中的一些知識(shí)概念過(guò)于抽象、難懂，教師可以運(yùn)用比喻、類比的方法將一些抽象內(nèi)容與實(shí)際生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的理解和掌握能力。例如，在講解“電流短路”問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生就是無(wú)法理解一些短路現(xiàn)象，為此，教師可以將“電流”比作“河流”，河流的主干道旁邊往往有一些干枯的支流，正是因?yàn)橹Я鞯牡貏?shì)過(guò)高致使水流選擇在主干道上流過(guò)。教師可以將有電阻產(chǎn)生的線路比作地勢(shì)較高的干枯支流，將沒(méi)有電阻的線路比作主干道，學(xué)生會(huì)很快的理解電流的短路現(xiàn)象。此外，通過(guò)“電流”和“河流”的類比，還可以幫助學(xué)生理解“電阻并聯(lián)后電阻的電壓相同而電流不同”的現(xiàn)象。所以，對(duì)于一些抽象難懂的知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)在生活之中尋找合適的類比對(duì)象，巧妙的幫助學(xué)生突破對(duì)難點(diǎn)的理解。

三、在高中物理電學(xué)教學(xué)中合理利用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)

電學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的章節(jié)，其內(nèi)容可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生獲得感性的材料，進(jìn)而認(rèn)識(shí)和突破本章節(jié)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。而然，在實(shí)際的高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多學(xué)生沒(méi)有成功完成實(shí)驗(yàn)或者在實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的過(guò)于興奮，沒(méi)有真正掌握實(shí)驗(yàn)所要感知的內(nèi)容，這樣就大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。為此，在實(shí)驗(yàn)后可以合理的利用計(jì)算機(jī)模擬仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，可以將課程的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，開(kāi)展驗(yàn)證性、演示性及探究性的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以彌補(bǔ)實(shí)際電路操作試驗(yàn)中可視性差、消耗時(shí)間長(zhǎng)、數(shù)據(jù)不可靠等問(wèn)題，還可以讓學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行摸索和探究，自己總結(jié)電路連接過(guò)程中的注意事項(xiàng)及原因，從而使得課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)直觀，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

例如，在講解“伏安法測(cè)電阻，電流表的接入方式對(duì)所測(cè)電阻的影響”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以模擬電流表內(nèi)接方式和外接方式的仿真電路（圖1），通過(guò)雙擊電壓表、電流表和電阻可以設(shè)置不同的電壓表內(nèi)阻、電流表內(nèi)阻和待測(cè)電阻，通過(guò)讀取不同連接方式中電流表和電壓表的比值，可以分別按照V/I和|R-Rx|/R計(jì)算出電阻值測(cè)量的相對(duì)誤差，進(jìn)而驗(yàn)證了電流表外接時(shí)電壓表分流作用對(duì)測(cè)量電阻的影響以及電流表內(nèi)接是電流表分壓作用對(duì)測(cè)量電阻的影響。

圖1電流表外接方式仿真電路（左）和內(nèi)接方式仿真電路（右）

近幾年來(lái)，隨著新課程改革的不斷實(shí)施，高中物理教學(xué)的教學(xué)要求和教學(xué)方式發(fā)生了改變。對(duì)于電學(xué)教學(xué)來(lái)講，如何通過(guò)有效教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的理解能力是普遍物理教師面臨及需要解決的問(wèn)題。為此，作為高中物理教師，應(yīng)不斷探究適合電學(xué)章節(jié)的有效課堂教學(xué)方法，為提高高中物理教學(xué)做出努力。

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