潘金云

摘 要：目前，在幼兒的游戲中，自制玩教具逐漸成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，并且促進(jìn)了教育領(lǐng)域的發(fā)展。隨著教育教學(xué)的改革，科學(xué)教育的地位變得越來(lái)越重要，在要求教師具有新的教育理念與教育方法的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒的認(rèn)知能力與思維水平的提高。教師要針對(duì)自制玩教具本身存在的特點(diǎn)，對(duì)其在幼兒園教學(xué)上的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：自制玩教具；幼兒園；應(yīng)用

好奇心與探究的欲望是兒童與生俱來(lái)的本能，然而在科學(xué)教育的活動(dòng)過(guò)程中，探究能力的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)教具的操作。但是對(duì)于一些幼兒園來(lái)說(shuō)，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件較差，日常的教學(xué)玩具缺乏，故因地制宜、就地取材便逐漸成為幼兒的玩教具。因地制宜的方式不僅推動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，也提供了直觀的教學(xué)條件，能將抽象的知識(shí)形象化，從而有效地激發(fā)幼兒的好奇心及探究興趣，發(fā)掘其科學(xué)潛能和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

一、自制教具的直觀可以激發(fā)幼兒的好奇心和興趣

科學(xué)知識(shí)對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是較為抽象的知識(shí)，他們很難理解科學(xué)的內(nèi)容甚至不感興趣。假如在活動(dòng)中添加了教具的應(yīng)用，則能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，以便于理解。舉例而言，在幼兒園的科學(xué)教科書(shū)中有一章講解的是古代的比較老式的計(jì)時(shí)器，對(duì)于日晷、沙漏、油漏這些計(jì)時(shí)器很難解釋?zhuān)容^抽象，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中也并非多見(jiàn)，再加上幼兒園缺乏這些教學(xué)儀器，因而孩子就無(wú)法充分理解。但是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的材料來(lái)制作日晷、沙漏、油漏的教具，就能很容易讓孩子理解且置身于探究中。這樣通過(guò)自己動(dòng)手制作教具把抽象的知識(shí)形象化，激發(fā)了幼兒的好奇心并掌握了知識(shí)，也使教學(xué)取得了理想的效果。

二、在教育活動(dòng)中自制玩教具的應(yīng)用

自制玩教具的過(guò)程，不僅可以培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探究和獲取知識(shí)的能力，也實(shí)現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。探究性對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一種積極性的表現(xiàn)，在一定的活動(dòng)環(huán)境與相關(guān)材料下，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作去探索問(wèn)題，再加入教師的引導(dǎo)，能促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)，并且能培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。例如不倒翁的制作，僅是一張紙和一個(gè)半圓的塑料碗就可以完成。通過(guò)親手制作能讓幼兒明白，是因?yàn)橹匦牡脑虿艜?huì)造成不倒翁不會(huì)倒的事實(shí)。通過(guò)此類(lèi)動(dòng)手制作的活動(dòng)，不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的熱情，還可以提高幼兒的綜合分析能力，在培養(yǎng)他們自主探究能力的同時(shí)也使他們掌握了知識(shí)。

不論任何年齡段的教學(xué)，科學(xué)試驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相互統(tǒng)一且不可分離的。教具既直觀又漂亮，不僅幼兒喜歡，也會(huì)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，又可以開(kāi)拓、更新以及豐富教學(xué)的教具，進(jìn)而填補(bǔ)目前教學(xué)儀器的短缺，推進(jìn)教育教學(xué)的改革。例如在“顏色變變變”的科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，用飲料瓶制作成玩教具，幼兒通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了三原色與各顏色之間發(fā)生的變化，并且可以去探究不同的顏色混合起來(lái)有什么變化。在這些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師提供相關(guān)的材料和制作方法，讓幼兒放手大膽去操作，由此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出問(wèn)題，最后達(dá)到解決問(wèn)題的目的，這樣既培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，又可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，與此同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性，喚起對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)。

自制玩教具在科學(xué)探究中具有非常重要的作用。在自制玩教具的基礎(chǔ)上及一定的條件下，需要教師根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)，也可以與幼兒一起制作。玩教具的實(shí)用性比較強(qiáng)，設(shè)計(jì)的材料比較難找，在制作時(shí)要注重材料的自然性、層次性、功能性、操作性、耐用性和可變性；并將環(huán)保、安全、節(jié)約、探究、審美和教育等這些特點(diǎn)融為一體，實(shí)現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)的教育理念。一旦幼兒們玩起來(lái)興趣是很濃厚，既有利于他們充分掌握知識(shí)，同時(shí)又節(jié)約了資金且降低了成本，改變了傳統(tǒng)的教育理念，更新了教學(xué)的觀念和方法，提高了專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。最重要的是可以增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)及培養(yǎng)探究精神。

三、可以培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力

幼兒園是快樂(lè)的天堂，因?yàn)橛變簜兛梢钥炜鞓?lè)樂(lè)地自由地奔跑在校園里，并且校園里還有各種器械和玩具，他們能與小朋友們一起進(jìn)行游戲和玩耍。幼兒一旦玩起來(lái)就會(huì)很盡興以至于什么都會(huì)遺忘，難免會(huì)造成身體上的傷害，并且這種痛苦對(duì)孩子而言是最深刻的。當(dāng)看到某個(gè)小朋友突然摔傷磕破的時(shí)候，極易聯(lián)想到自己的痛苦記憶，有助于幼兒對(duì)自我保護(hù)的理解。但是只有體驗(yàn)是不夠的，應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)室里的一些有危險(xiǎn)的地方做出明顯的標(biāo)志，如剪一些可愛(ài)的小標(biāo)簽，讓幼兒找一找，進(jìn)而使其明白此處比較危險(xiǎn)，在活動(dòng)的時(shí)候要盡量遠(yuǎn)離。在活動(dòng)室內(nèi)，有的貼在玩具柜上，有的貼在水壺上，還有的貼在玻璃上。這樣在戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒就能夠?qū)Υ思右园l(fā)揮，如貼在走廊的玻璃門(mén)上的小標(biāo)簽，有些幼兒會(huì)說(shuō)：“上次我在這碰到了頭。”在以后的活動(dòng)中，幼兒看到這些標(biāo)志，便會(huì)引起注意，從而減少對(duì)身體的傷害。

四、通過(guò)實(shí)際情況，讓幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)的技能

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，不知深淺也不明是非，并具有隨心所欲、好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，往往會(huì)在教師不注意時(shí)故意去玩一些危險(xiǎn)的物品或是到不安全的地方做危險(xiǎn)的事情。如果因?yàn)檫@些事情就把幼兒的活動(dòng)限制了，就會(huì)打消他們的積極性。雖然幼兒的年齡比較小，但仍然需要不斷地去獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去不斷地探索與反思。教師應(yīng)該在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)真觀察幼兒的一舉一動(dòng)，通過(guò)一些有意義的教育活動(dòng)來(lái)提高幼兒的自我保護(hù)能力與意識(shí)。例如一個(gè)小朋友如果在關(guān)門(mén)時(shí)手被掩了一下，然后流血了，其他的小朋友就會(huì)認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)危險(xiǎn)的動(dòng)作，從而使玩門(mén)受傷的幾率降低。但應(yīng)當(dāng)指出的是，這并不是安全教育的最終目的，因?yàn)檫@樣會(huì)影響幼兒的探索精神。若幼兒一開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)就想到掩手，然后事事均需要尋求他人幫忙，則會(huì)越來(lái)越喪失幼兒的自我保護(hù)能力。若遇到突發(fā)事件，幼兒就會(huì)變得束手無(wú)策。

距今為止，自制玩教具對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)尚且存在一系列的困惑及困難。筆者從幼兒需要的角度出發(fā)，在設(shè)計(jì)制作符合教學(xué)需要的同時(shí)融合多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，希望能夠促使玩教具為幼兒的終身學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建.自制玩教具在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考[J].課程教

育研究，2013（9）.

[2]侯娟珍.教師指導(dǎo)幼兒自制玩具的策略[J].學(xué)前教育研究，2011

（7）.

（江蘇省建湖縣幼兒園）