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        創(chuàng)設(shè)快樂英語課堂情境之我見

        2014-04-29 22:26:21梁花
        成才之路 2014年27期
        關(guān)鍵詞:自由和諧初中英語

        梁花

        摘 要:英語課堂教學(xué)注重情境創(chuàng)設(shè),活化教學(xué)資源與過程,對增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性和積極性起到了推動和促進(jìn)作用。依據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境氛圍,能彰顯生本主義教學(xué)理念,滿足學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)步的需要??鞓非榫硠?chuàng)設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究具有一定引導(dǎo)促進(jìn)作用,符合課程教學(xué)任務(wù)的要求。

        關(guān)鍵詞:初中英語;學(xué)生;自由;和諧

        建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念認(rèn)為,為學(xué)習(xí)者提供與學(xué)習(xí)語言相似的情境氛圍,幫助他們在生活化的情境中認(rèn)知和感悟語言,不僅利于他們識記運(yùn)用,更能夠提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和地道性。該理念運(yùn)用于英語課程教學(xué),就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松自由、民主、和諧學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,不斷激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和激情。英語課堂情境活化,能使得學(xué)生學(xué)得輕松、快樂,便于教師順利自如地完成教學(xué)任務(wù)。

        一、營造民主交際情境氛圍,彰顯主體地位

        英語的交際性要求學(xué)生能夠盡自己所能主動表達(dá)交際,將學(xué)習(xí)積累轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用。教師在教學(xué)中為學(xué)生的交際創(chuàng)設(shè)民主平等氛圍,能更利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。以民主的方式來引導(dǎo)學(xué)生主動參與交際,更能凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用。

        創(chuàng)設(shè)民主交際情境氛圍,應(yīng)多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,幫助他們在實(shí)踐交際中強(qiáng)化認(rèn)知感悟。在教學(xué)中,一方面,多尊重和信任學(xué)生,讓學(xué)生感受自己在英語課堂中的重要性,讓他們能夠在充滿人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)中更好地積極主動地參與;另一方面,以一視同仁的眼光審視學(xué)生,給他們更多的平等表達(dá)的機(jī)會,鼓勵他們在與同學(xué)交流、教師對話的過程中多提出自己的意見和見解。以這樣的民主形式來活化情境氛圍,能使得學(xué)生對課程教學(xué)過程產(chǎn)生一定的感知印象,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺主動性和激情。

        通過這樣的民主交際環(huán)境氛圍創(chuàng)設(shè),能使得學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)主體地位和作用更有信心。例如在牛津初中英語(Fun with English)7B Unit3 Finding your way的“Reading A lucky escape ”教學(xué)中,建議學(xué)生根據(jù)自己的閱讀感知,圍繞“If you meet the same thing,what do you want to do?”進(jìn)行相互交流溝通,幫助他們更好地熟悉課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,可建議學(xué)生圍繞“What do you read from the article?”相互交換意見,引導(dǎo)學(xué)生在相互彼此交流中增強(qiáng)認(rèn)知感悟。學(xué)生通過這樣的民主交際來深化理解感知,能更好地調(diào)動自身的學(xué)習(xí)感知思維和激情。教師可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)交際情況,多給他們表達(dá)的機(jī)會,幫助他們更好地增強(qiáng)自己的認(rèn)知體驗(yàn)。

        二、營造自由交流情境氛圍,深化認(rèn)知體驗(yàn)

        民主交際給了學(xué)生語言表達(dá)的平等機(jī)會,能更好地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。通過創(chuàng)設(shè)自由交流的情境來活化教學(xué)過程,不僅能起到緩和課程教學(xué)緊張氛圍的作用,更能夠使得學(xué)生在彼此自由交流的過程中將學(xué)習(xí)認(rèn)知積累轉(zhuǎn)化為自覺主動地運(yùn)用,深化理解感知。

        在該情境創(chuàng)設(shè)過程中,應(yīng)圍繞課程學(xué)習(xí)內(nèi)容要求來設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境氛圍,幫助學(xué)生在熟悉的背景認(rèn)知過程中更好地發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異,鼓勵學(xué)生在自愿選擇的基礎(chǔ)上能夠自由組合學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),提高他們學(xué)習(xí)的合力;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用同伴討論、小組互答、師生對話等多種形式來主動表達(dá)交流,激活他們的學(xué)習(xí)潛能動力;建議學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境劇,鼓勵他們在自我實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用的過程中更好地強(qiáng)化認(rèn)知、升華感知,促進(jìn)語言知識運(yùn)用。這樣的氛圍對營造生動活潑的課堂學(xué)習(xí)情境氛圍具有不可替代的重要作用。

        通過這樣的自由交流,能使得學(xué)生將自己的思維感知通過彼此互動交際的形式予以體現(xiàn)。例如在8A Unit5 Bird watchers的“Reading Birds in Zhalong”教學(xué)中,建議學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)“The beauty about Zhalong”的相關(guān)內(nèi)容,幫助他們更好地深化認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“Why do the birds like to stay in Zhalong?”和“How do we protect the wild animal?”進(jìn)行主動交流。通過這樣的自由化交流能使得學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容形成有效的認(rèn)知感悟。

        三、營造平等互助情境氛圍,強(qiáng)化用語過程

        關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,引導(dǎo)他們在彼此平等互助的基礎(chǔ)上更好地感化認(rèn)知,能使得學(xué)生更為積極主動地參與課程學(xué)習(xí)。通過平等互助的情境創(chuàng)設(shè),不僅能體現(xiàn)課程中培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的態(tài)度,更能夠使學(xué)生對語言表達(dá)的運(yùn)用更為熟練。

        在教學(xué)中,圍繞平等來引導(dǎo)他們相互協(xié)助,能使得他們對英語產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣和動力。營造平等互助的情境中,一方面,要鼓勵學(xué)生自愿搭配學(xué)習(xí)小組,明確各自的學(xué)習(xí)職責(zé),幫助他們更好地團(tuán)結(jié)協(xié)作;另一方面,要引導(dǎo)學(xué)生主動和教師對話,鼓勵他們將自我學(xué)習(xí)積累轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用,提高他們的英語語言表達(dá)綜合運(yùn)用能力水平。這樣的平等互助,更利于促進(jìn)學(xué)生語言知識技能的內(nèi)化生成。

        總之,營造自由快樂的情境氛圍對優(yōu)化英語課堂教學(xué)具有一定的導(dǎo)向作用,能有效激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力和潛能,體現(xiàn)了人文化的教學(xué)理念。自由快樂情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)在體現(xiàn)互動性和自主化的前提下,給學(xué)生更多主動表達(dá)和交流的機(jī)會,幫助他們深化認(rèn)知感悟。

        參考文獻(xiàn):

        [1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011

        年版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

        [2]陳曉萍.合理創(chuàng)設(shè)情境,提升英語課堂魅力[J].新校園,2012(2).

        (江蘇省邳州市八路中學(xué))

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