張明莉

【摘要】在新課改的大力實(shí)行和開展中，更多的新理念，新精神，新要求和新氣象出現(xiàn)了。傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)中更多的關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度，性格，價(jià)值觀等一些非智力方面的因素，提倡和實(shí)行探究式的學(xué)習(xí)，小組合作式的學(xué)習(xí)等等，讓每一個(gè)人都能學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所用。我們作為戰(zhàn)斗在教育第一線的教師，需要更加全面和深入的了解教學(xué)局勢，掌握與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，依據(jù)學(xué)生們的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，全方面的提高教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活 實(shí)際體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0156-02

筆者就對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)探討和研究，談?wù)勛约旱囊恍┫敕?，拋磚引玉。

一、讓生活走進(jìn)課堂。體會(huì)學(xué)習(xí)材料的實(shí)用性學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不是為了通過考試，不是為了取得高分，而是為了置身在社會(huì)中時(shí)，能夠解決具體的實(shí)際生活問題，能夠在紛繁復(fù)雜的社會(huì)上生存，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開生活，離不開實(shí)際。“那么，為什么學(xué)生們都要到課堂上來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？”一個(gè)看似淺顯的問題，卻是值得我們深思的。讓“生活”走進(jìn)課堂，課堂也是生活的一種，這也正是，新課改的精髓所在。它要求我們要在課堂授課過程中，告別“包辦”和“代替”，凡是學(xué)生們能夠通過自己的努力發(fā)現(xiàn)的，就不提示，能夠通過自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)的，就不灌輸；告別“滿堂灌”教學(xué)模式，融入更多學(xué)生們熟知，或是喜聞樂見的實(shí)例，實(shí)例的模仿再現(xiàn)，代替干巴巴的講授那些枯燥、單調(diào)的課后例題。例如，小學(xué)一年級(jí)中，講授100以內(nèi)的連減時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)這樣的情境：

師：“大家看到講桌上的作業(yè)本了嗎？這一次，老師對(duì)你們每一個(gè)人的作業(yè)進(jìn)行優(yōu)，良，差的評(píng)定，下面我們舉行一個(gè)小型的頒獎(jiǎng)儀式，得到優(yōu)的女同學(xué)，站到講臺(tái)上來?！?/p>

（有9個(gè)女生站到了講臺(tái)的右邊，我每人發(fā)給她們一朵小紅花）

師：“下面就是得到優(yōu)的男同學(xué)，站上來吧?！?/p>

（有15名男生站到了講臺(tái)的左邊，我每人發(fā)給他們一面小紅旗、

師：“現(xiàn)在，我們鼓掌祝賀他們的優(yōu)秀表現(xiàn)。臺(tái)下的就是得到良和差的同學(xué)，你想知道有多少人和你‘并肩作戰(zhàn)嗎？你們是怎么知道的7能把方法和大家分享一下嗎？”

通過這樣實(shí)際性且對(duì)學(xué)生們來說很熟悉的題目的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們很容易就能找到兩種方法，①用班級(jí)總?cè)藬?shù)減去左邊男生的人數(shù)，再減去右邊女生的人數(shù)，這也就是連減；②先算出臺(tái)上男女生的人數(shù)和，再用班級(jí)總?cè)藬?shù)減去：在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅能夠直觀，形象的了解連減的意義，牢固的掌握連減的計(jì)算方式，還通過對(duì)得優(yōu)學(xué)生的表彰，激勵(lì)其他學(xué)生的斗志，激發(fā)積極}生。

二、讓學(xué)習(xí)貼近現(xiàn)實(shí)。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體性

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，在這個(gè)階段中給學(xué)生展示一個(gè)五彩繽紛，有血有肉的數(shù)學(xué)世界對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和終身的數(shù)學(xué)熱愛有著非常重要的作用。那么我們應(yīng)該如何做呢？我認(rèn)為最為關(guān)鍵的就是要聯(lián)系生活，把抽象，枯燥，陌生的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)有趣的，具體的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和感受，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)化。所以，在教學(xué)中，貼近現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例入手，讓他們能夠得到具體的數(shù)學(xué)感受，從而形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。

例如，在“比一比”中的第三節(jié)是“比高矮”，在課程導(dǎo)入時(shí)，我是這樣做的，課前我故意把黑板擦放到了黑板框上面，進(jìn)入教室時(shí)，我便故作驚訝的說道：“黑板擦怎么跑到上邊去了？值日生把它拿下來”（值日生上來拿，可是由于個(gè)子矮，跳著高也夠不到，下面的同學(xué)著急了，紛紛上來拿，可卻還是夠不到）這時(shí)，我面帶微笑說：“來吧，看來這么艱巨的任務(wù)，只有交給老師了。”我伸手拿下了黑板擦。“同學(xué)們，知道為什么你們拿不到黑板擦，而老師能嗎？”“因?yàn)槔蠋焸€(gè)子高，我們個(gè)子矮?！睂W(xué)生們紛紛答道。于是我有列舉了，學(xué)校舉行的每學(xué)期一次的，地震應(yīng)急和逃生，學(xué)生個(gè)子矮，一蹲就鉆到了桌子底下，而老師個(gè)子高，鉆起來就很困難。通過這樣的實(shí)例講解，讓學(xué)生明白，生活中，經(jīng)常是要比高矮，明確他們各自的缺陷和優(yōu)勢，才能根據(jù)不同情況來處理問題。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)習(xí)快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和情感。

三、讓模擬情境再現(xiàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受性

新的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，增添了很多五顏六色的畫面，有憨態(tài)可拘的卡通，有栩栩如生動(dòng)物，有生動(dòng)有趣的故事，這些無不給數(shù)學(xué)增光添彩，同時(shí)也為我們的教學(xué)工作提供了更加豐富的材料和資源。但是這些其實(shí)還并不夠，在實(shí)際教學(xué)中，相對(duì)于看得見，學(xué)生們更喜歡既能看得見，又能摸得著的實(shí)物。所以我經(jīng)常會(huì)根據(jù)課本資料，尋找合適的圖片，或是玩具等，進(jìn)行課本情節(jié)的模擬再現(xiàn)，讓學(xué)生們能有一個(gè)更加具體的感受和體驗(yàn)，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加具有生活性和趣味性。

四、讓民主和諧融入。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性

在新課標(biāo)的要求下，在新局勢的發(fā)展下，就必須要有新的教育觀念。首先，要正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生，正視學(xué)生之間的差異。每一個(gè)學(xué)生擁有不同的面孔，不同的喜好，不同的潛能，他們之間不存在誰強(qiáng)誰弱，誰好誰壞，他們還都是一張白紙，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。要信任并理解他們，鼓勵(lì)并贊揚(yáng)他們，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有足夠的自信，大大方方的抬起頭，體體面面的坐下去。其次，要民主、和藹的和學(xué)生交流，經(jīng)常用一些激勵(lì)性的話語，例如：“你的想法很特別，很有創(chuàng)意?！薄白龅牟诲e(cuò)，和老師的想法一樣?！薄榜R上下課了，你們對(duì)這節(jié)課有什么看法，體會(huì)或是遺憾嗎？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等的交流環(huán)境。最后就是要注重學(xué)生的質(zhì)量和特長，不只是關(guān)注學(xué)生的成績，還要注重能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

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