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        信息技術(shù)教育與初中地理教學(xué)的有機(jī)整合

        2014-04-29 21:02:08舒煜
        新校園·上旬刊 2014年10期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教學(xué)模式課堂教學(xué)

        舒煜

        摘 要:新時期,將信息技術(shù)教育融入初中地理教學(xué)中,可以把原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過添加音頻、視頻、動畫、圖片等方式,讓原本沉悶的課堂變得富有生機(jī)和活力,進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,提高課堂教學(xué)效率。為此,本文就信息技術(shù)教育與初中地理教學(xué)的有機(jī)整合進(jìn)行簡要分析,以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教育;初中;地理教學(xué);整合

        一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中地理課程整合的現(xiàn)狀

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,初中地理教師在講課時忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性,只是將教材內(nèi)容進(jìn)行枯燥的講授,課堂教學(xué)氛圍十分沉悶。但是,如果教師利用信息技術(shù)在原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容中添加音頻、視頻、動畫、圖片等內(nèi)容,就會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但現(xiàn)在信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀還不容樂觀。

        首先,受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,很多初中地理教師依然堅(jiān)持以教師為主的教學(xué)模式,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,還局限在課本上,沒有結(jié)合課外的知識內(nèi)容,沒有實(shí)現(xiàn)對課本知識的突破,不能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。

        其次,大多數(shù)地理教師缺乏信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識,對計(jì)算機(jī)技術(shù)理解和掌握得不夠,信息的編輯處理能力不高,這就導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)中,教師無法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理教學(xué)的有效整合。而且由于很多教師不能熟悉靈活地利用信息技術(shù),在備課時,會花費(fèi)較長的時間,增加了地理教師的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān),降低了講課的效率,最終影響了初中生地理素養(yǎng)的提高。

        二、信息技術(shù)教育與初中地理課程的整合實(shí)踐

        傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)偏重于對學(xué)生知識系統(tǒng)的培養(yǎng),教材是教師開展地理知識教學(xué)的基礎(chǔ),課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性沒有得到充分重視。但是,在現(xiàn)代地理教學(xué)中,教師還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,重視對學(xué)生知識運(yùn)用技能的培養(yǎng),以不斷提高學(xué)生的主動探究學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)與地理課程的完美結(jié)合,可以在很大程度上提高初中地理教學(xué)成效。為此,筆者從以下幾方面進(jìn)行解釋分析。

        1.利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,學(xué)生對某一學(xué)科感興趣,其學(xué)習(xí)積極性就高,學(xué)習(xí)效果也好。然而,在傳統(tǒng)的地理教學(xué)課堂中,教師難以將枯燥的地理理論與豐富的生活情境相結(jié)合,課堂教學(xué)大都是教師講為主,師生互動較少,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。針對這種情況,初中地理教師可以充分利用多媒體教學(xué),在課堂中設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相貼近的情境,把枯燥的地理知識融于生動有趣的情境中,讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更加趣味化。在多媒體課堂上,地理教師利用計(jì)算機(jī),可以營造一種良好的學(xué)習(xí)情境。如在講述南非地區(qū)的地理環(huán)境和人文風(fēng)俗時,可以借助多媒體課件播放與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的視頻,讓學(xué)生更好地感受和理解課本內(nèi)容。此外,還可以通過師生互動、生生互動的方式改善地理課堂教學(xué)氛圍,進(jìn)而逐漸培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)熱情,提高地理學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

        2.改變初中地理教師的教學(xué)理念。信息技術(shù)教育與初中地理課程整合是在新課標(biāo)改革背景下對初中教師教學(xué)水平的更高要求。為此,作為一名優(yōu)秀的初中地理教師,必須轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思路,與時俱進(jìn),不斷提高自身的素養(yǎng)。在工作之余積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí),確保自己能夠靈活利用計(jì)算機(jī)軟件制作高質(zhì)量的課堂教學(xué)材料,提高自身的信息素養(yǎng)。在具備一定的計(jì)算機(jī)信息處理能力之后,教師在課堂教學(xué)中還必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容的完美整合,不能過分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用,而忽視了教材內(nèi)容的講授。此外,初中地理教師還應(yīng)該培養(yǎng)初中生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識的能力,信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大差異,這不僅要求教師做出適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變,還要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。比如:在信息技術(shù)與地理課程的整合教學(xué)中,學(xué)生不再是單純的聽課者,而應(yīng)該積極參與到課堂中,自己探索知識,主動發(fā)現(xiàn)疑問,進(jìn)而不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高自我控制能力。

        3.發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢。初中地理教師可以借助計(jì)算機(jī)開展課堂教學(xué),用計(jì)算機(jī)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂板書,節(jié)約課堂時間,提高課堂教學(xué)效率,并且借助計(jì)算機(jī)的信息存儲能力,幫助學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行快速復(fù)習(xí)鞏固。這種新型教學(xué)方式以形象生動的課件形式吸引了學(xué)生的注意力。比如:教師可以利用各類信息軟件設(shè)計(jì)精美的課堂學(xué)習(xí)PPT,并允許學(xué)生在課下下載教師的這些學(xué)習(xí)資料,以方便學(xué)生隨時鞏固所學(xué)知識,提高地理教學(xué)成效。

        隨著新課標(biāo)的實(shí)施,初中地理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也在不斷發(fā)生變化,傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力等方面存在明顯的不足。為此,初中地理教師必須借助信息技術(shù)強(qiáng)大的信息存儲和搜索功能,創(chuàng)新地理教學(xué)方法,將信息技術(shù)教育與初中地理教育進(jìn)行有機(jī)整合,以不斷滿足新時期地理教學(xué)目標(biāo)的要求,激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王東波.淺析初中地理教學(xué)改革[J].華章,2011(5).

        [2]魏慧生.在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[J].才智,2011(18).

        [3]陳克明.淺議探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)教育,2010(1).

        [4]田念祖.活化信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力[J].文學(xué)教育(中),2010(2).

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