陳曉鵬

摘 要：鄉(xiāng)村教育中的美術(shù)教育與城鎮(zhèn)小學(xué)的距離相差巨大，出乎人們的意料。由于種種原因的限制，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生過早地對美術(shù)失去了興趣。因此，要上好農(nóng)村的美術(shù)課，提高美術(shù)教學(xué)的效果，首要任務(wù)就是調(diào)動起學(xué)生對美術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；美術(shù)；興趣

興趣是人們認(rèn)識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，也是推動學(xué)生探求獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性起著無可替代的作用。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

一、降低難度，避免過于專業(yè)化

教學(xué)中，教師應(yīng)降低課程內(nèi)容難度，切不可過于專業(yè)化，即注意與學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活實際相聯(lián)系，又注意趣味性。這樣既讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)有用，學(xué)以致用，也能引起其好奇心和求知欲。美術(shù)課堂是學(xué)校實施美育的主要途徑，它可以讓學(xué)生創(chuàng)造美、享受美。每一次的美術(shù)教學(xué)，課本上都有一些學(xué)生作品供參考，有的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)作水平與認(rèn)知水平，會讓一些學(xué)生產(chǎn)生懼怕感。這時，教師不要以成人的觀點去看學(xué)生，主題、構(gòu)思、表現(xiàn)手段、繪畫語言等暫不要過多地講解。要鼓勵學(xué)生大膽去畫，甚至是隨意地涂鴉，也不要輕易批評、指責(zé)，這時能否畫好并不重要，主要讓學(xué)生克服“不會畫”的畏難情緒。讓他們在輕松愉悅的心態(tài)下，有勇氣和信心完成作業(yè)。

二、就地取材，變匱乏為豐富

鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備比較落后，然而教材中要求準(zhǔn)備的東西太多了，一次性杯、零食袋等，上一節(jié)課就要花錢去準(zhǔn)備。雖說農(nóng)村的條件正在逐漸改善，學(xué)生能準(zhǔn)備的只有水彩筆，而其他的橡皮泥、水粉等，家長就顯得有點為難了。在農(nóng)村，教學(xué)工具非常匱乏，沒有美術(shù)工具，美術(shù)教學(xué)就無法開展。筆者所處的這個鄉(xiāng)村風(fēng)景非常優(yōu)美，校園內(nèi)外就是風(fēng)景。考察和思考了一段時間后，筆者決定從實際出發(fā)，在繪畫教學(xué)中，盡量用一兩種顏色去表現(xiàn)畫面，工具主要用鉛筆、圓珠筆，增加線描畫的內(nèi)容。平時帶著學(xué)生在學(xué)校附近的野外就地取材，就地創(chuàng)作，學(xué)生都非常愉快，教學(xué)效果達(dá)到了美術(shù)新課標(biāo)所要求的：“物以致用，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動，提高動手能力?！边@就是鄉(xiāng)村小學(xué)的優(yōu)勢。

三、讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)

如何讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛美術(shù)學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)呢？筆者將很多優(yōu)秀的美術(shù)作品張貼在教室里，這樣做是為了提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。在美術(shù)課的時候，筆者常常讓學(xué)生按課文的內(nèi)容畫簡筆畫，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。如教授《荷花》一課，根據(jù)課文內(nèi)容：一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……筆者一邊說，一邊在黑板上快速地畫出荷花。筆者這樣做，是為了讓學(xué)生感受單線線描同樣能畫出美的畫面。

四、借用語文課文與插圖

語文課程主要通過對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言文字能力，即聽、說、讀、寫的能力：而美術(shù)課主要以基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和作品賞析為主，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，兩者存在著互補(bǔ)性，體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中學(xué)科之間的整合。上課時，將課文插圖與課文文字內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行講解，可以取得事半功倍的效果。如《盤古開天地》這個課文的想象非常豐富，配備的插圖也非常美。書中有一整張紙畫了盤古的形象，一個腳蹬著地，雙手撐著天的巨人，背景云霧繚繞……筆者首先引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的美，同時又著意引導(dǎo)他們感受圖畫的美。這樣拓展了學(xué)生想象的空間、靈活的運用學(xué)科的知識進(jìn)行探究性的美術(shù)活動，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣作用極大。

五、作品評價成功化

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣?！背晒Ω袝W(xué)生興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的作品，運用評價提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。可以采用學(xué)生自評、小組互評、全體講評等形式，對符合要求且質(zhì)量好的作品給予表揚，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自己在繪畫過程中的成功經(jīng)驗。尤其是對那些有新意的作品，教師更應(yīng)給予大力鼓勵和表彰，使學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)一步得到增強(qiáng)；而對學(xué)生作品中的缺點，要盡可能在表揚中巧妙地提出修改意見。針對不同學(xué)生的具體情況，教師要運用不同的評價方式，讓全體學(xué)生都體會到成功的快樂，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

總之，要想讓農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課生動而且形式多樣地開展下去，就得靈活、大膽地利用教材，讓學(xué)生在輕松愉快的心情下創(chuàng)作，創(chuàng)作的成功會促其對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。