王妙甜
摘 要:高等師范學(xué)校越來越重視舞蹈教學(xué)的重要性。然而,目前高校舞蹈教學(xué)中存在不少問題,會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量水平和學(xué)生的專業(yè)及個(gè)人素養(yǎng)水平,值得教育工作者思考。
關(guān)鍵詞:高等師范學(xué)校;舞蹈教學(xué);問題;人才培養(yǎng);對(duì)策
舞蹈利于提高學(xué)生間交往能力,提高學(xué)生文體活動(dòng)主動(dòng)性,活躍校園文化,促進(jìn)學(xué)生健康成長。舞蹈教育作為全面素質(zhì)教育中不可或缺的部分,可以幫助學(xué)生們更加透徹地了解多元文化,提升自身修養(yǎng)與氣質(zhì)。高等師范學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任,是培養(yǎng)未來教育者的基地,舞蹈教育舉足輕重。我國舞蹈教育起步較晚,在教學(xué)過程中出現(xiàn)了不少的問題,成為教育質(zhì)量提高的絆腳石。以下就高等師范學(xué)校舞蹈教學(xué)中的問題進(jìn)行闡述與分析,并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
一、高等師范學(xué)校舞蹈教學(xué)中的問題分析
我國高校舞蹈教育開始于上世紀(jì)80年代,起步較晚,但上世紀(jì)90年代以來,舞蹈教育受到越來越多的重視,也逐漸建立起獨(dú)立的學(xué)科體系,有了不小的成就。然而,在如此快速的發(fā)展中,舞蹈教育漸漸浮現(xiàn)出一些問題,有待每個(gè)舞蹈教師深思、解決。
(1)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。一方面,在國家實(shí)行擴(kuò)招政策后,越來越多的學(xué)生得以進(jìn)入高校接受高等教育。另一方面,有時(shí)生源參差不齊,部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。面對(duì)激烈的競(jìng)爭加上高強(qiáng)度的舞蹈訓(xùn)練,一些學(xué)生會(huì)漸漸淡化學(xué)習(xí)興趣、磨滅學(xué)習(xí)熱情,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
(2)舞蹈教學(xué)體系單一、落后。我國舞蹈教育起步晚,各個(gè)高校信息通道不夠通暢,導(dǎo)致現(xiàn)今各個(gè)高校舞蹈教學(xué)各成一派,沒有統(tǒng)一參照標(biāo)準(zhǔn)。有的高校只是沿用中專的教學(xué)模式,沒有體現(xiàn)出高校舞蹈教育的層次性和連續(xù)性。教學(xué)方式依舊沿襲老師單方面教學(xué),學(xué)生填鴨式學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生不能主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于技能技巧,沒有足夠重視到學(xué)生個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生不能充分提高藝術(shù)思維能力和創(chuàng)新能力。
(3)特殊課程設(shè)置缺乏。高校舞蹈教育應(yīng)分為舞蹈理論和技能教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)鑒賞。目前高校舞蹈教育大都注重舞蹈的理論和技能教學(xué),后者則顯得不足。學(xué)生沒有足夠的空間和舞臺(tái)去練習(xí)、展現(xiàn)自我,從而未能真正或扎實(shí)地吸收所習(xí)得的知識(shí)。且沒有老師的講解和引導(dǎo),高校學(xué)生在藝術(shù)鑒賞上沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力,很難從經(jīng)典或是成熟作品中學(xué)習(xí)到更珍貴的內(nèi)容。
(4)舞蹈教師自身素養(yǎng)提高緩慢。教師的能力和素質(zhì)直接決定高等師范學(xué)校舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。除舞蹈教學(xué)體系和教學(xué)課程等硬性因素外,課堂氣氛、教學(xué)方式方法、課下活動(dòng)甚至學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情都和教師息息相關(guān)。如上文提到,目前多數(shù)教學(xué)方式都是沿用舊時(shí)模式,舞蹈教師缺乏動(dòng)力去提高自身能力;有些學(xué)校因不夠重視舞蹈教育的重要性,舞蹈教師還會(huì)兼任數(shù)職,沒有時(shí)間、精力和機(jī)會(huì)去提高自己的能力和素養(yǎng),從而影響到舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
二、高等師范學(xué)校舞蹈教學(xué)的策略分析
(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。面對(duì)不同水平層次的學(xué)生,舞蹈教師應(yīng)該要適當(dāng)?shù)匾虿氖┙?。?duì)于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生,舞蹈教學(xué)應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)舞蹈知識(shí)和舞蹈的基本功,并要求學(xué)生勤加練習(xí),多關(guān)心這些學(xué)生,提高自信心;基礎(chǔ)較好的學(xué)生則側(cè)重于指導(dǎo)教學(xué),鞭策其鞏固練習(xí)的同時(shí)要留有一定的空間給他們自由發(fā)揮與發(fā)展。
(2)創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。有些同學(xué)拘謹(jǐn)于沉悶、單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境,厭煩枯燥單一的教學(xué)模式,或是在課堂上神經(jīng)高度緊張,害怕出錯(cuò),時(shí)間長了就會(huì)抵觸學(xué)習(xí)甚至厭惡學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)成為學(xué)生的同伴,善于溝通交流,通過肢體語言或是表情神態(tài)常常鼓勵(lì)學(xué)生,消除他們的緊張情緒,提高學(xué)習(xí)興趣。
(3)完善高等師范學(xué)校舞蹈教學(xué)課程體系。高等師范學(xué)校舞蹈教學(xué)應(yīng)站在素質(zhì)教育的高度之上,科學(xué)分析其特點(diǎn),安排設(shè)置適合高校學(xué)生實(shí)際素養(yǎng)和能力的課程。在原有的教學(xué)內(nèi)容里加入藝術(shù)欣賞、藝術(shù)分析、藝術(shù)創(chuàng)造及藝術(shù)實(shí)踐等多元化課程,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活,提高學(xué)生素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野,還可以開設(shè)與舞蹈教育有關(guān)的選修課,如舞蹈心理學(xué)、舞蹈社會(huì)學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)等,讓學(xué)生有選擇性地提升自身修養(yǎng),有助于目標(biāo)不明確的學(xué)生從中尋找自己的方向。
(4)提高舞蹈教師的素養(yǎng)。好的舞蹈教師可以活躍課堂氣氛,帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),并能夠因材施教,全面提高學(xué)生的能力。這不僅需要舞蹈方面的專業(yè)能力,還需要心理學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)等多專業(yè)的素養(yǎng)。高等師范學(xué)校在注重舞蹈教學(xué)的前提下,還應(yīng)定期提供舞蹈教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),或是與其他兄弟學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流,從而使信息通道更加通暢,提升師資力量,進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
結(jié)語:目前高等師范學(xué)校的舞蹈教學(xué)中存在的問題很多,阻滯了高校舞蹈教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。需要學(xué)校聯(lián)合舞蹈教師共同努力,直面問題,并積極解決,才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升學(xué)生素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]李衛(wèi)紅.論師范學(xué)校舞蹈教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)[J].科學(xué)大眾,
2008(6).
[2]黎恬恬.高師舞蹈教材現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué),
2012.
[3]謝雨青.高師舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)的問題及對(duì)策[D].四川師范
大學(xué),2013.
(江蘇省阜寧高等師范學(xué)校)