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        成才視角下技校學(xué)生體質(zhì)健康影響因素的研究

        2014-04-29 00:44:03申磊
        成才之路 2014年27期
        關(guān)鍵詞:體質(zhì)健康負(fù)荷

        申磊

        摘 要:以河南省新鄉(xiāng)縣技工學(xué)校的學(xué)生(不計(jì)男女)為研究對(duì)象,進(jìn)行健康體質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷,分析出影響學(xué)生健康體質(zhì)部分因素包括:學(xué)生的體育態(tài)度、體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及體育課負(fù)荷過(guò)小。

        關(guān)鍵詞:體質(zhì)健康;體育態(tài)度;體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);負(fù)荷

        已經(jīng)結(jié)束的第52屆世乒賽,中國(guó)男、女乒乓球隊(duì)分別以3∶1、3∶0戰(zhàn)勝了德國(guó)隊(duì)和日本隊(duì),再次衛(wèi)冕斯韋斯林杯和考比倫杯,在引發(fā)世界驚呼的同時(shí),中國(guó)體育不斷書(shū)寫(xiě)著新的歷史篇章。與中國(guó)健兒賽場(chǎng)上的光鮮相比,光環(huán)之下所折射出的另一面,卻是一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí):研究表明,中國(guó)青少年的體質(zhì)狀況持續(xù)不容樂(lè)觀。雖然我國(guó)自1979年開(kāi)展了建國(guó)后首次大規(guī)模學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查研究以來(lái),已建立了較為完善的學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研制度,但這些制度的建立并未有效地?cái)[脫青少年體質(zhì)下降的現(xiàn)實(shí)。下面,筆者通過(guò)對(duì)新鄉(xiāng)縣技工學(xué)校各級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,探究學(xué)生體質(zhì)下降的原因,為以后的教學(xué)提供參考依據(jù)。

        一、研究對(duì)象

        以新鄉(xiāng)縣技工學(xué)校學(xué)生(不計(jì)男女)為例進(jìn)行體質(zhì)健康問(wèn)卷調(diào)查,共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷240份,回收225份,有效問(wèn)卷221份,有效問(wèn)卷占92.1%。

        二、研究方法

        ①調(diào)查法。②文獻(xiàn)資料法。③數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

        三、我國(guó)學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀

        根據(jù)教育部2003年11月公布的《2002年我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果公告》顯示:學(xué)生體能下降,肺活量下降,近視率居高不下,肥胖比例增加,7歲至l2歲小學(xué)生是肥胖率上升最高的人群,尤其是城市男生,其中l(wèi)O歲至l2歲由1995年的6.05%上升到2002年的14.46%。有資料顯示,我國(guó)l3歲至l8歲的青少年,隨著年齡的增大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不斷減少,而每天則要多做一個(gè)多小時(shí)的作業(yè),導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)嚴(yán)重不足,心理負(fù)荷大,因而近視、肥胖、身體畸形等屢見(jiàn)不鮮。我國(guó)7歲至22歲所有年齡組男生的平均身高均低于日本男生1.76厘米,其中7歲至l4歲低2.28厘米左右。在應(yīng)試教育為主的教育環(huán)境下,我國(guó)中小學(xué)的體育健康課和課外活動(dòng)等被文化課擠占、學(xué)校不按教育部規(guī)定安排體育課課時(shí)的現(xiàn)象普遍存在,使學(xué)生身心健康難以得到保障。造成這種現(xiàn)象除上述因素外,學(xué)校體育教學(xué)不適宜學(xué)生的需要、學(xué)生參加體育鍛煉自覺(jué)性不高、終身體育意識(shí)淡薄等也是重要原因之一。

        四、影響技校學(xué)生體質(zhì)健康的主要因素分析

        (1)學(xué)生的體育態(tài)度分析。體育態(tài)度特指?jìng)€(gè)體對(duì)體育活動(dòng)所持的評(píng)價(jià)、體驗(yàn)和行為傾向的綜合表現(xiàn)。體育態(tài)度結(jié)構(gòu)中包括認(rèn)知、情感、行為傾向等因素,其調(diào)節(jié)著人對(duì)體育活動(dòng)的行為選擇和行為反應(yīng),影響著體育學(xué)習(xí)和鍛煉的效果。

        表1:新鄉(xiāng)縣技工學(xué)校學(xué)生對(duì)體育課喜歡程度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

        從表1可以看到,學(xué)生喜歡上體育課的占69.3%,不喜歡體育課的占26.7%,對(duì)體育課態(tài)度一般的占4%??磥?lái)學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度還是比較喜歡的。在表2中對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)參與情況來(lái)看,一周參與1次占8.9%,一周參與2~3次占5.8%,一周參與3次以上占6.7%,偶爾占43.1%,從不參加的占35.6%。由此可見(jiàn),學(xué)生較喜歡體育課,但參與業(yè)余體育鍛煉的情況不容樂(lè)觀??梢?jiàn)大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成體育鍛煉意識(shí),究其原因,絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有太多閑暇時(shí)間鍛煉;還有部分學(xué)生不知道該怎樣鍛煉。

        (2)技校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)分析。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引領(lǐng)一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力,對(duì)學(xué)習(xí)起著重要的推動(dòng)作用。正如高爾基所說(shuō):“在生活中,沒(méi)有任何東西比人的行動(dòng)動(dòng)機(jī)更重要,更珍奇的了。”學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)持飽滿(mǎn)的情緒,主觀積極的態(tài)度,濃厚的興趣,集中注意力去完成確定的志向。引起體育動(dòng)機(jī)的條件有內(nèi)在需要和外部誘因,包括:①體育活動(dòng)的需要。學(xué)生參與體育活動(dòng)包括生理的、心理的及社會(huì)的需要。②體育參與的誘因,指激發(fā)體育參與行為的外部原因,它是能引起個(gè)體參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī),并能滿(mǎn)足個(gè)體需求的外在刺激。學(xué)生參與體育活動(dòng)從生理上講,出于對(duì)保持健康、增強(qiáng)體力等需要;從心理上講能夠調(diào)節(jié)情緒、保持良好的精神狀態(tài);從社會(huì)性講源于擴(kuò)大社交面、提高社會(huì)適應(yīng)能力的需要;從體育參與的外界誘因來(lái)講,體育比賽、教師良好的運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)校的體育傳統(tǒng)等都是誘發(fā)學(xué)生形成體育動(dòng)機(jī)的外部條件。

        表3:新鄉(xiāng)縣技工學(xué)校學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況統(tǒng)計(jì) (多選)

        為此,我對(duì)河南省新鄉(xiāng)縣技工學(xué)校學(xué)生體育課的動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如表3所示:80%的學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了放松娛樂(lè);76.9%的學(xué)生上體育課是為了考核需要;45.3%的學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為了自己的興趣愛(ài)好;34.7%的學(xué)生上體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為了獲得好評(píng);28.9%的學(xué)生為了滿(mǎn)足自身的審美感受,究其原因是上體育課為了保持身材苗條;24.9%的學(xué)生體育課動(dòng)機(jī)選擇了鍛煉身體;僅20.9%的學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為學(xué)到技能;另外有2%的學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為取得成就。學(xué)生對(duì)體育課的健身功能普遍持認(rèn)同態(tài)度,這反映了學(xué)生希望通過(guò)體育課學(xué)習(xí),達(dá)到鍛煉身體、保持健康的目的,這與國(guó)家教育部頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中“健康第一”的指導(dǎo)思想相一致。為了學(xué)習(xí)體育技能的只占到20.9%,為了考核需要卻占到了76.9%,這就向廣大的體育教師提出了一個(gè)課題,即如何積極引導(dǎo)學(xué)生變不利因素為有利因素,使學(xué)生的直接性近景動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。將體育鍛煉作為遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī),能培養(yǎng)他們的終身體育意識(shí),從而為自身的體質(zhì)健康打下良好的基礎(chǔ)。

        (3)缺乏制度約束引起體質(zhì)健康下降。從2013年起,河南省中招體育成績(jī)由原來(lái)的30分提高至50分,在這樣的強(qiáng)制背景下,學(xué)生為了在中招體育加試中能有一個(gè)理想的成績(jī),不得不投入較大的精力進(jìn)行體育鍛煉,雖然其目的更多是為了分?jǐn)?shù),但從客觀上也強(qiáng)制性地促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)的提高。進(jìn)入技校以后,沒(méi)有了剛性制度的約束,絕大多數(shù)學(xué)生都把主要精力放在了專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)上,甚至從學(xué)校層面對(duì)體育課也缺乏重視,直接導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)下降。

        (4)體育教學(xué)負(fù)荷過(guò)小對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響。在對(duì)體育專(zhuān)家的訪談中了解到,體育課上的負(fù)荷也是導(dǎo)致學(xué)生健康體質(zhì)下降的原因之一?,F(xiàn)在的體育課似乎都在圍繞“安全第一”進(jìn)行,只要學(xué)生不受傷,不出安全問(wèn)題就可以接受了!難道體育教學(xué)真的不需要運(yùn)動(dòng)負(fù)荷了嗎?當(dāng)然不是,體育課如果缺少科學(xué)的身體活動(dòng),沒(méi)有一定的科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,或不是以促進(jìn)身心健康為目的的項(xiàng)目,只能稱(chēng)為娛樂(lè)活動(dòng),而不是體育教學(xué)活動(dòng)。由此可見(jiàn),在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷長(zhǎng)期不足的情況下,學(xué)生體質(zhì)下降也是必然的。

        五、結(jié)論與建議

        (1)調(diào)查表明,學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度較為喜歡,而課下參加過(guò)體育鍛煉的比例不容樂(lè)觀。各個(gè)部門(mén)應(yīng)該做好監(jiān)管,落實(shí)國(guó)家各項(xiàng)政策,保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。

        (2)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉動(dòng)機(jī)為了放松娛樂(lè)高達(dá)80%,為了考核需要占76.9%。體育教師應(yīng)該以學(xué)生為主體,提高學(xué)生體育興趣,端正體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),充分發(fā)揮體育課的職能,為終身體育打下良好的基礎(chǔ),進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

        (3)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重,需綜合考慮,整體安排,落實(shí)素質(zhì)教育,大力宣傳體育文化。

        (4)完善學(xué)生體育課傷害事故制度,使體育教師上課擺脫思想困擾,敢于加大負(fù)荷量,真正做到有的放矢。

        參考文獻(xiàn):

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        (河南省新鄉(xiāng)縣技工學(xué)校)

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