李娟

分層教學(xué)法，不但促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，而且注重全體學(xué)生的共同提高，因材施教。本文在研究分層教學(xué)法的基礎(chǔ)上，論述了分層教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、分層教學(xué)的定義

分層教學(xué)法就是依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、性格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、接受能力等，將學(xué)生分為不同層次，教師根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，保證全體學(xué)生的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成。分層教學(xué)法的內(nèi)容有：學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平、性格特點(diǎn)、接受能力；依據(jù)上述各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行合理分層；全部學(xué)生都應(yīng)得到提高。

二、實(shí)施分層教學(xué)的意義

當(dāng)下高中階段的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生在很多方面都存在較大差異，如認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)、接受能力等。依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)，就會(huì)形成優(yōu)等生學(xué)不夠，后進(jìn)生學(xué)不了的現(xiàn)象。長(zhǎng)期這樣下去，就會(huì)使全體學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到有效應(yīng)用，英語成績(jī)更是無法提高。依據(jù)現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本的發(fā)展理念，在關(guān)注全體學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生間的個(gè)體差異。所以，在高中階段的英語教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運(yùn)用分層教學(xué)法，才能促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語分層教學(xué)法策略

1. 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。如果教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)掌握了不同學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力等差異，那么在教學(xué)時(shí)就要注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，這才是保證全體學(xué)生共同進(jìn)步的最好方法。在高中英語教學(xué)中，要了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，幫助他們盡快找到適合自己的高效學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來說，也要做到這一點(diǎn)。

教師在選擇閱讀材料時(shí)，要掌握好所選材料的廣度和深度、難易程度等。廣度上，教師要選擇一些簡(jiǎn)單的材料，和學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的、能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，這樣的材料也會(huì)引起后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們也能夠讀懂；對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固的學(xué)生來說，則可以提高他們的閱讀理解能力。難易程度上，在實(shí)際教學(xué)中，教師不但要照顧到后進(jìn)生的閱讀，而且還應(yīng)考慮到成績(jī)好學(xué)生的狀況，可以給這些學(xué)生適當(dāng)增加一些閱讀內(nèi)容，添一些“小灶”，也讓他們能夠在學(xué)習(xí)中感受到自己的進(jìn)步，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望。

2. 對(duì)課后練習(xí)、作業(yè)分層。在高中英語教學(xué)中，為了保證每一個(gè)學(xué)生的提高，發(fā)展英語的應(yīng)用能力，教師要對(duì)不同層次學(xué)生確定不同的作業(yè)、練習(xí)，運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方法：對(duì)A層學(xué)生來講，課余時(shí)間要做一些課外習(xí)題，比課本內(nèi)容要難一些?？梢蚤喿x英語沙龍、時(shí)事報(bào)刊、收聽BBC英語原文廣播。對(duì)于每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀每節(jié)課的背景資料可以作為重點(diǎn)，過于簡(jiǎn)單的作業(yè)可以不做，也可以選擇一些難度較大的作業(yè)來做，主要學(xué)習(xí)目的是為了掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)對(duì)各種類型的考試。此外，要鍛煉他們的自學(xué)能力和閱讀能力。對(duì)于B層學(xué)生來講，要把課文當(dāng)中的每一篇文章讀懂，最好做到可以靈活運(yùn)用，牢固掌握課本中的詞匯和語法，可以自己設(shè)置情景，表達(dá)自己的意思，將課堂上學(xué)到的英語知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中。對(duì)于C層學(xué)生來講，要緊緊圍繞課本，自己完成課后習(xí)題，在平時(shí)要多說、多練，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

3. 有效應(yīng)用各種電教手段。在高中英語教學(xué)中可以應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高課堂教學(xué)效率，滿足不同層次學(xué)生的需求，將一些枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)“A trip around the world”一課時(shí)，這部分內(nèi)容和世界各國(guó)的著名建筑有關(guān)，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中沒有涉及過，所以要想使學(xué)生接受這部分知識(shí)存在一定的難度。于是，在開始上課時(shí)，教師就可以打開多媒體，在屏幕上出現(xiàn)多種多樣的畫面，中間有華盛頓國(guó)會(huì)大廈、多倫多電視塔、莫斯科圣瓦西里教堂、中國(guó)長(zhǎng)城、和悉尼歌劇院等。學(xué)生們的眼球頓時(shí)被吸引過來，提高了注意力，學(xué)生對(duì)知識(shí)具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)欲望，定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

總之，在高中英語教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，可以提高教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。