【摘要】教研從字面意思上來說就是教學研究，學校教研組作為最基本的教學研究組織，對學校的教學水平和班級的教學質(zhì)量都起著非常重要的作用。因此，隨著新課程改革的深入實施，我們要認真踐行“實在、管用、有效”的研訓方式，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教研組，進而，在做好校本研究的基礎(chǔ)上，大大提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

【關(guān)鍵詞】校本教研 問題 教研方式 課題研究 反思

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0026-01

校本教研的特征是以校為本，強調(diào)圍繞學校自身遇到的問題開展研究，以為師生共同發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在校本教研的工作中，教師要從思想上認識到教研活動的重要性，要為了改進教學活動，提高教學質(zhì)量為目的，進而，結(jié)合自身的教學情況，分析存在的問題，尋找解決的方法，最終，采取相應的措施為校本教研工作質(zhì)量的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個方面對如何做好校本教研工作進行簡單的概述，以全面提高教研組的整體水平。

1.目前教研活動中存在的問題

隨著新課程改革的深入實施，目前的教研活動中還存在著一些問題有待改進，比如：①對校本教研認識不夠。在實際教學過程中，一些教師并不重視教研活動，一切還是憑自己的經(jīng)驗進行授課，嚴重阻礙了課堂教學質(zhì)量的提高。②校本教研活動中教師的主動性較差。在教研過程中部分組長會將自己的想法強加到一些教學當中，致使課堂出現(xiàn)“千篇一律”的現(xiàn)象。③教研方法陳舊單一。大部分學校在校本教研過程中還是以簡單的聽課、評課為主，這樣的活動會讓部分教師出現(xiàn)倦怠，根本不重視結(jié)果，導致一些活動流于形式，沒有實際效率，等等。上述這些問題都是目前教研活動中普遍存在的。所以，通過這次培訓中的經(jīng)驗交流來不斷完善我們的教研方式，對提高教學質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

2.如何做好校本教研工作

校本教研的主要內(nèi)容是針對自身的教學實踐、教學理念作理性的、深層次的反思。所以，下面對如何做好校本教研工作進行下面幾個方面的介紹。

2.1開展多樣教研方式

2.1.1同課多教

所謂的同課多教是指同一個老師對同一堂課有不同的教學方法，這樣的教研方式與校本教研的基本理念十分吻合。具體的說就是讓同一教師連續(xù)多次上同一課，內(nèi)容重復，但教學方法、教學行為不同，目的是要在不同教學過程中找到最適合的教學方法，以為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。但是，需要注意的是，教師要在不同的教學活動中去分析每種教學活動中存在的優(yōu)缺點，進而，不斷完善自己的教學設(shè)計，提高教學質(zhì)量。

2.1.2同課多人

同課多人是指一堂課由不同的教師來進行教授，和同課多教不同的是每種教學過程都帶有不同教師的特點，這樣我們就可以在對比中吸取精華，完善自己的教學設(shè)計。具體的做法是：每位教師獨立完成自己的教學設(shè)計，之后，一名教師上課，其他老師進行評課。接著，第二個教師針對第一個教師存在的問題進行修正并進行第二次授課；這樣循環(huán)下去，直至得出相對完美的教學設(shè)計。而且，通過這樣的教研活動還可以避免以往單一聽課、評課的弊端，使每個教研組成員都積極地去發(fā)現(xiàn)問題，進而，讓教研組成員在共同參與、共同分析、研討的過程中得出最適合的教學設(shè)計。

2.1.3集體備課

集體備課是相對于以往個人備課而言的，該備課的優(yōu)勢就是可以集眾人之所長，設(shè)計出一份相對完善的教學設(shè)計，以確保學生能夠在課堂中獲得健康全面的發(fā)展。在該模式中，每位教師都要個人鉆研和集體討論，只有自己能夠積極地去發(fā)現(xiàn)問題，才能參與到討論中，才不至于成為旁觀者，也就是說，集體備課不是不需要個人備課，而是在個人備課的基礎(chǔ)上在通過相互討論，來廣納意見，進而，在確保新課程基本理念得以有效落實的同時，也為高效課堂的實現(xiàn)以及學生健全的發(fā)展做好鋪墊工作。

2.2實施課題研究

課題研究是教研活動的一種重要形式之一，是提高教師專業(yè)水平的核心。主要是因為課題研究是通過學校的實際情況，學生學習過程的實況展示等方面為依據(jù)進行的思考和探究。而且，課題主題的選擇也是教師們在長期教學工作中所發(fā)現(xiàn)的問題以及素質(zhì)教育下學科教學中產(chǎn)生的一些亟需解決的問題等等。由此不難看出課題的選擇是非常重要的。同時，課題的研究對開發(fā)教學資源，提高教學質(zhì)量也起著不可替代的作用。

2.3開展自我反思

反思是校本教研活動的重要組成部分，反思能力也是教師必不可少的一種能力，也是確保教研活動高效開展的關(guān)鍵因素。因為不論是上面的同課多教還是多人同課又或者是集體備課等等都是需要教師反思自己的教學過程的，而且，也只有教師善于反思，才能吸取其他教師在教學過程中的精華，才能在不斷完善自己教學過程，提高教學質(zhì)量。因此，在校本教研過程中，我們要重視反思，重視教師的自我分析，進而，在提升教研質(zhì)量的同時，也促使學生獲得健全的發(fā)展。

3.小結(jié)

綜上所述，教師要想做好校本教研工作，轉(zhuǎn)變教研思想，選擇恰當?shù)慕萄蟹椒ú粌H能夠培養(yǎng)我們的專業(yè)素養(yǎng)，而且，對高質(zhì)量課堂的打造以及學生全面的發(fā)展都起著非常重要的作用。因此，在校本教研工作中，我們要認真觀摩教學，學習每個教研員的優(yōu)點，從而，提高常態(tài)化下的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]俞克勛.如何搞好校本教研[J].《教育革新》2009年04期

作者簡介：

陳小平（1974.3-），男，職稱：小學三級。