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幼兒的園外生活主要是指幼兒在幼兒園之外的，由幼兒家長(zhǎng)負(fù)責(zé)看護(hù)的活動(dòng)時(shí)間，包括幼兒每天從幼兒園放學(xué)后的時(shí)間、周末的時(shí)間和各種節(jié)日的時(shí)間。在這段時(shí)間里，幼兒的父母是幼兒活動(dòng)的主要引導(dǎo)者。家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)造怎樣的生活環(huán)境，如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)都將對(duì)幼兒的身心發(fā)展造成一定程度的影響。

一、問(wèn)題的提出

隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，城市家庭中對(duì)幼兒的教養(yǎng)方式也有了些許變化，但我們也可以看出其中存在著一系列問(wèn)題，如幼兒真正自由玩耍的時(shí)間減少了，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不及以前了。

本研究從幼兒和家庭教育兩方面入手，以家庭和家長(zhǎng)的視角觀察和研究幼兒的成長(zhǎng)問(wèn)題，以此利于豐富家庭教育的理論體系，幫助幼兒家長(zhǎng)增強(qiáng)對(duì)幼兒園外生活的認(rèn)識(shí)，為幼兒家長(zhǎng)制訂科學(xué)、合理的幼兒園外生活提供理論上的支持和方法上的指導(dǎo)，從而提高幼兒園外生活的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

二、研究方法

本文從教育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論入手，主要采用問(wèn)卷和訪談兩種研究方法對(duì)幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查訪談，并查閱了相關(guān)的文獻(xiàn)資料，豐富和充實(shí)研究?jī)?nèi)容，以此綜合和分析調(diào)查到的內(nèi)容，從而得出結(jié)論，并引申可行的教育建議。

本研究選取了大連市內(nèi)兩所公立幼兒園作為研究對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷120份，收回113份，有效問(wèn)卷109份，有效率為90.8%，隨機(jī)抽取大、中、小班家長(zhǎng)各40人進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷的內(nèi)容主要包括家長(zhǎng)基本信息、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園外生活的看法、幼兒假期特長(zhǎng)學(xué)習(xí)、幼兒外出旅游、家庭中的親子活動(dòng)這五個(gè)維度，以封閉和開(kāi)放相結(jié)合的提問(wèn)方式了解幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園外時(shí)間安排的觀點(diǎn)和想法。

三、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果

對(duì)于幼兒的假期，大多家長(zhǎng)認(rèn)為假期有必要，并認(rèn)為孩子應(yīng)該“放松游戲，愉悅身心”，也有家長(zhǎng)選擇“學(xué)習(xí)知識(shí)、技能”“開(kāi)闊視野”“強(qiáng)身健體”“培養(yǎng)社會(huì)交往能力”。從家長(zhǎng)的年齡和學(xué)歷來(lái)看，年齡越大、學(xué)歷越高的家長(zhǎng)越認(rèn)可幼兒假期的必要性，同時(shí)也很認(rèn)同幼兒的園外生活應(yīng)是自由輕松的。超過(guò)一半的小班和大班的幼兒家長(zhǎng)只是注重幼兒身體和知識(shí)方面的發(fā)展，但很多從業(yè)于教育和商業(yè)的家長(zhǎng)似乎也很認(rèn)同“培養(yǎng)社會(huì)交往能力”這一活動(dòng)目的。

當(dāng)問(wèn)及“您參與孩子的活動(dòng)嗎”，表示“參與”的小班和中班幼兒家長(zhǎng)所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大班家長(zhǎng)。而且，較少的家長(zhǎng)“經(jīng)常”為孩子的園外生活制訂計(jì)劃，大多家長(zhǎng)“偶爾指導(dǎo)”孩子的活動(dòng)。同時(shí)，大部分中、大班的家長(zhǎng)能夠在制訂計(jì)劃前征求孩子的意見(jiàn)。可見(jiàn)，家長(zhǎng)在對(duì)孩子活動(dòng)的選擇和指導(dǎo)方面還稍有不足。

除小班以外，過(guò)半的中、大班幼兒家長(zhǎng)表示會(huì)給孩子安排1/3左右的園外時(shí)間學(xué)習(xí)特長(zhǎng)。其中，藝術(shù)類和語(yǔ)言類尤其受到家長(zhǎng)們的重視。但也有家長(zhǎng)還未為幼兒制訂嚴(yán)格的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在訪談中了解到，多數(shù)家長(zhǎng)都能夠利用孩子園外一半左右時(shí)間帶孩子外出游玩。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)帶孩子出游的頻率會(huì)有所下降。至于旅游的地點(diǎn)，大多家長(zhǎng)傾向于“自然世界，讓孩子在自然的環(huán)境中放松游戲，享受自然的美好”，也有家長(zhǎng)選擇“大城市，希望開(kāi)闊孩子的眼界，增進(jìn)見(jiàn)識(shí)”和“名勝古跡，希望幫助孩子了解歷史文化”兩項(xiàng)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“玩玩具”是孩子在家中的主要活動(dòng)，親子活動(dòng)次之，且大班的幼兒“看電視”更多。這似乎可以看出，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知能力的增強(qiáng)，孩子由于沉迷于電視一類的產(chǎn)品而減少了與父母親的互動(dòng)。同時(shí)，也有家長(zhǎng)提出了孩子在家中的其他活動(dòng)，如畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)故事、角色游戲、幫父母做家務(wù)等。

四、研究與建議

⒈幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園外生活認(rèn)識(shí)不夠，意識(shí)有待提高。社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)壓力以及家長(zhǎng)自身缺少對(duì)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)知，使得一些家長(zhǎng)不能為幼兒制訂科學(xué)、合理的園外生活計(jì)劃，過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒要利用園外的時(shí)間進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)，自己也很少參與幼兒的活動(dòng)，或是給予幼兒活動(dòng)建議，大班的幼兒家長(zhǎng)較為明顯。因此，增進(jìn)幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒各年齡階段的發(fā)展以及對(duì)幼兒園外生活的認(rèn)識(shí)，提高幼兒家長(zhǎng)科學(xué)安排幼兒園外生活的能力，激發(fā)幼兒家長(zhǎng)積極參與幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性是我們對(duì)幼兒的園外生活做更進(jìn)一步研究的前提要求。

2.幼兒家長(zhǎng)普遍重視培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，但忽視了孩子的興趣。家長(zhǎng)為孩子提供好的學(xué)習(xí)條件，讓孩子“贏在起跑線上”，為孩子的未來(lái)著想的心情是可以理解的，但不征求孩子的意見(jiàn)，不以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，不能合理地安排幼兒的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)果只會(huì)讓孩子“傷在起跑線上”。

3.家長(zhǎng)帶幼兒外出旅游的時(shí)間應(yīng)有所增加。幼兒家長(zhǎng)普遍表示很樂(lè)意帶孩子外出游玩。但在訪談中也有家長(zhǎng)表示“陪孩子的時(shí)間有限，玩的形式單一”。可以看出，家長(zhǎng)們繁重的工作以及家中各種事務(wù)阻礙著家長(zhǎng)們的出行計(jì)劃。不過(guò)，有家長(zhǎng)建議幼兒園“一學(xué)期（半年）可適當(dāng)組織一次親近自然的活動(dòng)”。家長(zhǎng)們積極、主動(dòng)向幼兒園發(fā)出求助的呼聲可以有效地促進(jìn)家園的積極合作，同時(shí)要在家庭和幼兒園中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和獨(dú)立自主性，幫助幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

⒋親子活動(dòng)應(yīng)受到更多的重視。有研究表明，父母參與幼兒教育可直接促進(jìn)幼兒的發(fā)展，還會(huì)潛移默化地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。Martinez-Pons認(rèn)為，孩子與父母經(jīng)常交談，能夠潛移默化地受到父母榜樣作用的影響，形成積極的價(jià)值觀。Zimmerman和Kitsantas也曾提出，父母陪孩子一起做作業(yè)、玩游戲就是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的好機(jī)會(huì)，在父母的幫助下，孩子能從困難中學(xué)會(huì)有效的解決方法，并受到精神上的鼓舞。