石華馨

【摘要】在中學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展文學(xué)教育不僅可以優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)效果，還可以有效提升學(xué)生的綜合能力，也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的生活信念、人生觀與價(jià)值觀，每一個(gè)語(yǔ)文教師都要意識(shí)到語(yǔ)文課堂中文學(xué)教育的重要作用，那么在中學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)該如何開(kāi)展文學(xué)教育呢？一、在課堂教學(xué)內(nèi)容中為學(xué)生灌輸“美”的理念；二、教師需要發(fā)揮好為人師表的典范作用；三、注重因材施教，提升學(xué)生的精神世界。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)階段 語(yǔ)文課堂 文學(xué)教育

【中圖分類號(hào)】G633.3 【 獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0041-01

在新課程改革的深入之下，中學(xué)語(yǔ)文教材的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容與以往相比，也發(fā)生了一定的變化，在教材中添加了大量的文學(xué)作品，因此，在中學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展文學(xué)教育也成為大勢(shì)所趨。然而，就現(xiàn)階段中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，文學(xué)教育開(kāi)展的并不順利，實(shí)質(zhì)上，開(kāi)展文學(xué)教育不僅能夠有效提升學(xué)生的綜合能力，也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的生活信念、人生觀與價(jià)值觀，筆者認(rèn)為，在中學(xué)語(yǔ)文課中可以通過(guò)以下的方式來(lái)開(kāi)展文學(xué)教育。

一、在課堂教學(xué)內(nèi)容中為學(xué)生灌輸“美”的理念

在中學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展文學(xué)教育應(yīng)該從教材中經(jīng)典的文學(xué)作品出發(fā)，目前，中學(xué)教材中經(jīng)典的文學(xué)作品十分的豐富，既有古代精華篇章，也有現(xiàn)代的經(jīng)典文學(xué)作品，如《詩(shī)經(jīng)》、《史記》、《紅樓夢(mèng)》、《吶喊》、《邊城》等的選段。這些經(jīng)典文學(xué)作品都是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，也繼承了中國(guó)民族五千年來(lái)勤勞、勇敢的精神。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該下意識(shí)的為學(xué)生灌輸這些作品中的“美”的理念，讓學(xué)生感受到文學(xué)作品中蘊(yùn)含的深刻藝術(shù)魅力。

此外，教師還要意識(shí)到，文學(xué)作品并非獨(dú)立的分類，各種作品之間是有著密切的聯(lián)系的，這也是文學(xué)作品人文性的具體表現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將這種聯(lián)系利用起來(lái)，為學(xué)生灌輸“美”的理念，在提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

當(dāng)然，從本質(zhì)上而言，文學(xué)教育屬于審美教育的范疇，幫助學(xué)生在感受文學(xué)作品思想韻味的過(guò)程中，體會(huì)到作者的意圖，接受到美的熏陶，這也是中學(xué)語(yǔ)文教育的根本目標(biāo)，因此，教師就需要深入的分析不同文學(xué)作品中傳達(dá)的思想，如《邊城》傳達(dá)的是一種人性美、人情美：《魯濱遜漂流記》則傳達(dá)的是一種“命運(yùn)由自己掌握”的關(guān)。

二、教師需要發(fā)揮好為人師表的典范作用

在語(yǔ)文課堂中，教育的主體是語(yǔ)文教師，語(yǔ)文教師本身的素質(zhì)會(huì)對(duì)文學(xué)教育的效果產(chǎn)生直接影響。因此，教師不僅需要為學(xué)生傳授技能與知識(shí)，也要有著高尚的道德，發(fā)揮好為人師表的典范作用，用自己的道德與素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人。此外，教師也要意識(shí)到，在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展文學(xué)教育的根本目的就是要通過(guò)作品中的思想來(lái)感染學(xué)生，而作品中的思想是需要教師進(jìn)行解讀的，作品中蘊(yùn)含的思想也只有通過(guò)教師這一橋梁才能夠充分的彰顯出來(lái)，這樣才能夠達(dá)到教育的作用，因此一教師的文學(xué)修養(yǎng)需要達(dá)到一定的層次一因?yàn)橹挥芯邆湮膶W(xué)修養(yǎng)的人才能夠感悟情感、感悟生活，才能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行深入的觀察和理解。

三、注重因材施教。提升學(xué)生的精神世界

在中學(xué)語(yǔ)文階段，學(xué)生都有著極強(qiáng)的可塑性，但是每一個(gè)學(xué)生又都是不同的個(gè)體，他們的成長(zhǎng)環(huán)境與認(rèn)知水平都是不同的，要深化文學(xué)教育的結(jié)果，教師就需要深入的了解每一個(gè)學(xué)生，與他們成為朋友，同時(shí)，還要意識(shí)到，學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成是內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果，外因需要通過(guò)內(nèi)因作用，因此，文學(xué)教育工作就需要從內(nèi)因進(jìn)行開(kāi)展，來(lái)凈化學(xué)生的靈魂，從而提升他們的綜合素質(zhì)。

然而，由于各種因素的影響，現(xiàn)階段下中學(xué)教育多淪為應(yīng)試教育的奴隸，在應(yīng)試教育思想的影響下，很多教師都未注意到學(xué)生的審美情趣與審美意識(shí)，在功利性教育思想觀念之下，學(xué)生思想也發(fā)生了偏頗，自強(qiáng)、自立的意識(shí)也受到功利思想的嚴(yán)重影響，良知、正義等高尚的品質(zhì)逐漸喪失，學(xué)生也逐漸變得空虛而功利。而文學(xué)教育就是一種典型的內(nèi)化教育形式，學(xué)生可以在文學(xué)教育的過(guò)程中感悟到積極向上的思想，開(kāi)展文學(xué)教育也能夠充分的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要關(guān)注學(xué)生學(xué)生的精神世界，將文學(xué)教育滲透到學(xué)生的精神世界之中，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀與價(jià)值觀。

總而言之，在中學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展文學(xué)教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀與價(jià)值觀，使學(xué)生成為一個(gè)道德高尚的個(gè)體。每一個(gè)語(yǔ)文教師都要意識(shí)到語(yǔ)文課堂中文學(xué)教育的重要作用，并采取科學(xué)有效的方式開(kāi)展文學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的思想，將文學(xué)教育滲透到學(xué)生的精神生活之中，在優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)效果的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

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