孫紅妍

眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中“興趣是最好的老師”，做了十幾年的班主任，也有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的體會(huì)是：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與否，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是形成高效課堂的重要條件。下面，我談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

一、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，激發(fā)其求知欲望

低年級(jí)兒童形象思維占主導(dǎo)，教師必須要讓他們深入其境去感知。在數(shù)學(xué)課堂中，要讓學(xué)生獲得新知，教師應(yīng)充分發(fā)揮直觀的教學(xué)手段，以此來(lái)豐富學(xué)生的感知，讓他們的眼、耳、手等多種感性器官都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。而在引領(lǐng)動(dòng)手實(shí)踐操作的活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的感性思維，讓學(xué)生真正感受到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、合作者、探究者……如在教學(xué)“捆小棒”一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的順序、大小以及數(shù)的組合的知識(shí)點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

首先我讓學(xué)生從事先準(zhǔn)備好的20根小棒中數(shù)出11根，并比一比誰(shuí)數(shù)的快。然后學(xué)生互相觀察數(shù)出的小棒，看看誰(shuí)擺的讓人一下子就能看出擺出的是11根。最后結(jié)合實(shí)際操作情況，讓學(xué)生再一次動(dòng)手操作捆小棒，按照10個(gè)1捆的要求捆成1捆。這樣，最終讓學(xué)生明白了1個(gè)10是10，10個(gè)10是100。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都是由學(xué)生自己動(dòng)手操作得出結(jié)論的。

二、合理組織游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

低年級(jí)學(xué)生注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主導(dǎo)，容易被一些新鮮事物刺激所吸引。而這些刺激物，會(huì)使大腦皮層有關(guān)部位產(chǎn)生興奮，使他們更好地、更有效地建立暫時(shí)聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知，學(xué)生就會(huì)逐步對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而逐步使注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)步固定在學(xué)習(xí)對(duì)象上，使數(shù)學(xué)教學(xué)收到較好的效果。我經(jīng)常采取的游戲活動(dòng)主要有：奪旗、數(shù)學(xué)撲克牌、摘水果、接力等。為了使數(shù)學(xué)游戲更有趣味，我制作了多種動(dòng)物頭像，游戲時(shí)讓學(xué)生們戴在頭上。不管是一個(gè)頭飾、一面彩旗還是一幅圖畫，都可以強(qiáng)化數(shù)學(xué)聯(lián)系的趣味，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣變濃，愿意做數(shù)學(xué)游戲。如在教學(xué)有余數(shù)除法時(shí)，為了建立有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)感念，課前我特意準(zhǔn)備了糖果和紙盤，并進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：

首先我讓學(xué)生把9塊糖放在準(zhǔn)備的紙盤里，每個(gè)盤子到底放幾塊糖，讓學(xué)生自己定。還有一個(gè)要求是每個(gè)盤子的糖的數(shù)量一樣多，看看到底可分幾盤？

學(xué)生非?？斓淖鐾炅?，有的說(shuō)分9盤，每盤放1顆，有的分3盤，每個(gè)盤子里放3顆，也有的把9塊放在同一個(gè)盤子里的。

其次分組進(jìn)行的時(shí)候，每個(gè)盤子里放2、4、5、6個(gè)幾種放法。在活動(dòng)中，學(xué)生產(chǎn)生了很多的想法，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)分不完的狀況。此時(shí)，我就順勢(shì)而導(dǎo)：在我們的生活中，平均分東西的時(shí)候，不見(jiàn)得正好分完，分不完的時(shí)候是存在的。接著我板書。這樣做確實(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的求知欲望，課堂上他們玩得很開(kāi)心，并在玩游戲中鞏固了新知。

三、開(kāi)展以競(jìng)賽為主的教學(xué)形式，擁有成功感

通過(guò)競(jìng)賽會(huì)使大腦某些部位產(chǎn)生興奮，從而使處于“暫時(shí)休息”狀態(tài)部位進(jìn)入開(kāi)始工作的狀態(tài)。競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生積極參與提供了有力的條件。競(jìng)賽中，表現(xiàn)甚為強(qiáng)烈的是學(xué)生自我的需要。每一名學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，尤其是低年級(jí)兒童。適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，能喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)思維的主動(dòng)性和積極性。獲得成功時(shí)，就會(huì)切身體會(huì)到成功的滿足感。

在小組活動(dòng)的時(shí)候，為培養(yǎng)學(xué)生的速算、估算能力，我曾經(jīng)搞過(guò)這樣的師生競(jìng)賽：在數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生們選出一名做題相對(duì)較快的學(xué)生，與老師比賽，口算題由學(xué)生們出，出“85-57=？、88-79=？、83-29=？等兩位數(shù)減兩位數(shù)數(shù)學(xué)的口算試題，每一次出10道題，師生兩個(gè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比賽，結(jié)果均以我贏而告終。最后，我把贏的竅門告訴給了學(xué)生，學(xué)生明白后，回家后就和家長(zhǎng)展開(kāi)速算比賽，展示自己所學(xué)到的新知，從而使他們學(xué)到的知識(shí)得到了鞏固。

總之，教師只有在課堂上想辦法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們喜歡數(shù)學(xué)課，才會(huì)形成真正的高效課堂。

（遼寧省瓦房店市得利寺鎮(zhèn)中心小學(xué)）