張興

新版《數(shù)學課程標準》中強調(diào)：初步學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學知識解決實際問題，增強應(yīng)用意識，提高實踐能力。數(shù)學應(yīng)用意識就是要求學生認識到生活中存在著大量數(shù)學因素，積極發(fā)現(xiàn)這些因素并抽象成數(shù)學問題，用數(shù)學的方法予以解決。

在數(shù)學教學中，我們要不斷創(chuàng)新，開拓多種應(yīng)用路徑，引導學生有意識地發(fā)現(xiàn)并解釋現(xiàn)實世界中的數(shù)學現(xiàn)象，解決生活中的實際問題，有效提升應(yīng)用意識。

一、用眼觀察，探尋生活中的數(shù)學因素

智慧的最重要的能源是觀察，若要看究竟，處處需留心。千姿百態(tài)的現(xiàn)代生活、生產(chǎn)中處處滲透著數(shù)學。我們要善于結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容，引導學生探尋生活中的數(shù)學因素，從數(shù)學的角度去觀察身邊的事物，捕捉生活中與數(shù)學相關(guān)的因子，主動運用數(shù)學的知識和方法解決實際問題。

生活中的數(shù)學因素不勝枚舉。我們可以引導學生通過觀察汽車牌號、電話號碼、身份證號等，認識了解這些數(shù)字中隱藏的數(shù)學知識;可以讓學生利用和媽媽去市場買菜、到超市購物的機會，觀察了解物品的單價和數(shù)量，估算出所購買的物品的總價;可以組織學生到公園游玩時，讓學生觀察了解有關(guān)價格，自己解決租車、門票、租船等有關(guān)費用……

如在教學“認識人民幣”時，我?guī)ьI(lǐng)學生們來到學校附近的商店，讓他們仔細觀察了解書皮、鉛筆、橡皮、文具盒、書包等商品及其單價，同時邀請商店的營業(yè)員給他們當講解員，介紹每樣商品的單價及其含義，并讓他們現(xiàn)場模擬購買自己需要的商品，在輕松愉悅的真實情境中接觸了人民幣，認識了元、角、分，并學會了獨立解決簡單的實際問題。這樣，學生們在現(xiàn)實情境中用數(shù)學的眼光觀察生活現(xiàn)象，會對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的親近感，感受到數(shù)學并不神秘陌生，數(shù)學就在身邊、眼前，數(shù)學和生活同在，從而提高了他們愛數(shù)學、用數(shù)學的熱情。

我們要激勵學生用自己的慧眼仔細觀察生活中的事物，用數(shù)學的心智去領(lǐng)悟生活。

二、動腦思考，解決生活中的實際問題

數(shù)學思考是一座通向新知識的橋梁，是打開科學大門的鑰匙。我們要激勵學生學會思考，創(chuàng)造條件讓學生運用所學數(shù)學知識解決實際問題，使他們體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。

如在學習了長方體和正方體的表面積之后，我們可以讓學生幫助家長計算房間地面面積、粉刷墻壁所需涂料的面積、計算鋪地磚的塊數(shù)和錢數(shù)。在學習了長方體和正方體的特征之后，讓學生計算包扎禮品盒所需要的繩子的長度;在學習了時、分、秒后，讓學生計算每天來學校路上所用的時間、爸爸媽媽一天的工作時間、乘公交車的到達時間等。

在教學“100以內(nèi)的加減法的估算”時，我設(shè)計了如下情境：開學了，小明要購買一些新學期的學習用品，他帶著媽媽給他的50元錢來到商店，書包每個35元、文具盒每個8元、鋼筆每支18元、削筆刀每個16元、橡皮每只3元、練習本每本2元。請你幫助小明計算一下，買這六樣學習用品50元錢夠嗎？50元最多能買幾樣學習用品，最少能買幾樣？學生個個躍躍欲試，積極開動腦筋，分析數(shù)量關(guān)系，進行口頭估算，在愉悅的情境中獨立解決了實際問題。

再如在教學“百分數(shù)”時，我讓學生從家里帶來存款單進行觀察研究，了解存款單中每一個項目的含義，弄清本金、利率、利息之間的關(guān)系，然后根據(jù)不同利率算一算存款到期后所得利息和本金一共多少錢？

成功歸因于精密的思考，要到達發(fā)現(xiàn)的彼岸就得不停地思考。因此，我們要挖掘生活中的數(shù)學，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生利用所學聯(lián)系生活、開動腦筋，在解決實際問題中體會數(shù)學的作用和價值，享受成功的喜悅，提高學習興趣。

三、動手操作，體驗生活中的綜合實踐

數(shù)學的起點來源于生活，數(shù)學的歸宿回歸到生活，培養(yǎng)應(yīng)用意識的最佳載體是綜合實踐。教學中，我們可以由課堂到實踐，鼓勵學生動手操作，積極實踐，在實踐中應(yīng)用數(shù)學。

如在教學“厘米和米”時，我讓學生玩一玩、做一做，也可小組合作，用學生尺測量一拃大約長多少厘米，用米尺量一量一步大約長多少厘米，一庹大約長多少厘米;帶學生到學?；@球場，從籃球場的一端走到另外一段，數(shù)數(shù)大約走了多少步，再用卷尺量一量大約有多少米。

又如在學習“時分秒”時，為了幫助學生深入體驗時間觀念，我組織學生測量自己1分鐘脈搏大約跳動多少次，1分鐘大約呼吸多少次，1分鐘大約跳繩多少下，從教室前面走到后面大約用多少秒。

再如在學習完“統(tǒng)計”之后，我布置學生以小組為單位，調(diào)查訪問附近的10個家庭，了解這10個家庭最近一次電費、水費、電話費和燃氣費的繳納情況，并計算出合計金額。學生們自行設(shè)計調(diào)查方案和表格，走出課堂，走向社會，利用星期天時間走家串戶調(diào)查采訪，出色地完成了調(diào)查任務(wù)。

學生們在親身實踐中邊做邊學、邊學邊做，既認識到了數(shù)學的價值，又發(fā)展了動手能力，還逐步形成了數(shù)學應(yīng)用意識。

總之，我們要不斷創(chuàng)新，將小學數(shù)學和生活緊密聯(lián)系起來，讓學生在廣闊的生活天地里通過豐富多彩的實踐運用，認識到數(shù)學知識在生活中的用途，學會用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)問題、用靈活的大腦思考問題、用智慧的雙手解決問題，在數(shù)學應(yīng)用中不斷成長成才。

（江蘇省張家港市錦豐中心小學）