胡娟

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，我們應(yīng)“幫助學(xué)生了解世界與中西方文化的差異，拓展視野”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展。本文的教學(xué)探索正是基于這樣的設(shè)想展開(kāi)，嘗試從英語(yǔ)文化在提升課堂趣味、助力知識(shí)理解與促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)這三個(gè)特殊教學(xué)功能入手，就如何化“英語(yǔ)文化因素”為教學(xué)催化劑分享了自己幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、英語(yǔ)文化提升課堂趣味

小學(xué)生好奇心強(qiáng)但是注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，學(xué)習(xí)積極性高但是情緒不穩(wěn)定，而課堂趣味性則是解決之一難題的靈丹妙藥。在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，缺乏趣味的英語(yǔ)操練活動(dòng)往往會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生厭煩的消極情緒，導(dǎo)致朗讀的聲音拖拖拉拉，舉手的學(xué)生稀稀拉拉，課堂氣氛沉悶，不僅學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味，教師也教得疲憊不堪。由此，筆者在教學(xué)的過(guò)程中，巧妙地運(yùn)用學(xué)生感興趣的西方文化因素，把它作為調(diào)劑課堂氣氛的調(diào)味品。

教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)Unit 8“Dolls”時(shí)，為了順其自然地導(dǎo)入“dolls”這個(gè)教學(xué)話題，筆者以外國(guó)兒童主題樂(lè)園——迪士尼（Disneyland Park）導(dǎo)入教學(xué)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體課件向?qū)W生們呈現(xiàn)了那些陪著我們成長(zhǎng)的經(jīng)典卡通形象，如米老鼠（Mickey？Mouse）、唐老鴨（Donald？Duck）、白雪公主（Snow？White）、小熊維尼（Winnie？the？Pooh）、跳跳虎（Tigger）、辛巴（Simba）、貝兒公主（Belle）等，旨在通過(guò)這些熟悉可愛(ài)的卡通形象激發(fā)起學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓“dolls”的形象更加直接生動(dòng)，為本課的英語(yǔ)教學(xué)添上一抹童真的色彩，激發(fā)學(xué)生們對(duì)玩偶的喜愛(ài)之情，從而讓教學(xué)更加順利更加有趣。在學(xué)習(xí)外國(guó)卡通形象的基礎(chǔ)上，筆者由此及彼，轉(zhuǎn)換鏡頭，播放一些國(guó)產(chǎn)熱播動(dòng)畫(huà)形象，如喜羊羊、灰太狼、光頭強(qiáng)、海綿寶寶、大耳朵圖圖等，從文化的跳躍，拉近英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際的距離，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣之源。

二、英語(yǔ)文化助力知識(shí)理解

中高年級(jí)的學(xué)生處于思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)期，他們具有極強(qiáng)的可塑性，認(rèn)知中開(kāi)始出現(xiàn)模糊的抽象成分，但是知識(shí)理解與概括的能力還不成熟。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，借助一些淺顯易懂、聯(lián)系生活實(shí)際的文化現(xiàn)象，來(lái)幫助學(xué)生們理解書(shū)面上的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的親切感，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到共鳴。

如教學(xué)Unit2“Lets make a fruit salad”時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)“salad”這個(gè)音譯詞對(duì)于學(xué)生們而言既熟悉又陌生：說(shuō)它熟悉，是因?yàn)楝F(xiàn)在越來(lái)越多的西餐廳都有“fruit salad”（水果沙拉）這道甜點(diǎn)，很多學(xué)生都見(jiàn)過(guò)、吃過(guò)；說(shuō)它陌生，是因?yàn)樵谖覀兗彝ド钪?，往往沒(méi)有做水果沙拉的習(xí)慣，只是簡(jiǎn)單地將水果切片擺盤(pán)，學(xué)生們對(duì)如何制作沙拉以及沙拉的真正含義很模糊。因此，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者特地幫學(xué)生“惡補(bǔ)”了有關(guān)salad（沙拉）的相關(guān)背景知識(shí)，同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者還利用多媒體課件介紹了這道“洋味十足”的呈現(xiàn)了各式各樣的沙拉，如水果沙拉、蔬菜沙拉、雞肉火腿沙拉等，讓學(xué)生們大開(kāi)眼界！通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生們走入“沙拉的世界”，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的理解。

三、英語(yǔ)文化促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)

生動(dòng)活潑的互動(dòng)課堂是新課程背景下我們極力探索的課堂教學(xué)模式。這無(wú)疑給我們出了一道難題，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，課堂的主動(dòng)權(quán)往往攥在教師手中，互動(dòng)處于單向的被動(dòng)狀態(tài)，一般是教師“說(shuō)”，學(xué)生做出相應(yīng)的“反應(yīng)”。讓學(xué)生們主動(dòng)地參與到互動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)使學(xué)生有“話”按捺不住地想要去“說(shuō)”，有“沖動(dòng)”迫不及待地想要去“做”，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言能力與文化意識(shí)的互為滲透。

如教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 8“How are you？”時(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)主要圍繞“學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)電話用語(yǔ)詢問(wèn)對(duì)方的健康情況”展開(kāi)，考慮到中英電話用語(yǔ)有著本質(zhì)的差異性，為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，降低母語(yǔ)對(duì)目的語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾，筆者設(shè)計(jì)了“Lets make a call”的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)視頻（Watch the cartoon），然后以前后桌為單位，用大拇指與小拇指做出接電話的手勢(shì)，嘗試模仿動(dòng)畫(huà)，與小組成員互打電話（make a phone call to your partner）。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們模仿得有模有樣，不僅電話姿勢(shì)比得一本正經(jīng)，就連詢問(wèn)的口氣也模仿得非常到位，安靜的課堂一下子熱鬧了起來(lái)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷提高自身的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的文化元素，并積極地將文化因素滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑又接“地氣兒”的生活情境，渲染英語(yǔ)教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們?cè)跉g快的文化氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生動(dòng)的文化情境中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與魅力。

（江蘇省淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）